高中化学新人教版必修第一册元素周期律教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中化学新人教版必修第一册元素周期律教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课是高中化学新人教版必修第一册中的内容，针对高中一年级学生。教材内容围绕元素周期律展开，旨在帮助学生建立元素周期表的基本结构，理解元素性质的周期性变化。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，是后续学习元素性质、化学反应原理等知识的基础。核心概念包括元素周期表的结构、元素周期律的规律、以及如何运用这些规律预测元素的性质。

2.学情分析：高中一年级学生刚刚接触化学学科，对化学知识有一定的好奇心，但同时也可能存在基础知识薄弱、学习方法不成熟等问题。他们已有的知识储备有限，生活经验对化学学习的直接帮助有限。技能水平参差不齐，认知特点表现为对新知识的接受能力较强，但理解能力和应用能力有待提高。兴趣倾向方面，部分学生对化学实验较为感兴趣，但可能对抽象的理论知识感到困惑。学习困难主要体现在对元素周期律的理解和应用上，易混淆元素的性质，难以准确预测元素的行为。

3.教学目标与策略：基于教材分析和学情分析，教学目标应设定为使学生能够理解元素周期律的基本概念，掌握元素周期表的结构和应用，并能运用这些知识预测和解释元素的性质。教学策略包括采用直观的教学手段，如多媒体展示、实验演示等，以增强学生对抽象知识的理解；通过小组讨论和合作学习，提高学生的参与度和应用能力；同时，设计针对性的练习和测试，帮助学生巩固知识点，提高解题技巧。

二、教学目标

1.知识目标：

说出元素周期表的基本结构，并能正确列举前20号元素的符号和名称。

解释元素周期律的基本概念，包括原子序数、电子排布和元素性质之间的关系。

列举并解释周期表中元素性质的周期性变化规律。

2.能力目标：

设计简单的实验方案，验证元素周期律的应用。

通过小组合作，能够分析并解释实验数据，得出科学结论。

评价元素周期律在化学研究和实际应用中的重要性。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发其探索科学奥秘的热情。

增强学生的科学探究意识，认识到科学知识对生活的重要性。

培养学生的合作精神和团队意识，学会在集体中交流和学习。

4.科学思维目标：

发展学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够对化学现象进行推理和判断。

培养学生运用模型和理论解释化学现象的能力。

5.科学评价目标：

评价学生在理解元素周期律和进行科学探究过程中的表现。

评估学生对化学知识的应用能力，包括实验设计和数据分析。

三、教学重难点

教学重点是理解元素周期律的基本概念和元素周期表的结构，难点在于运用周期律预测元素性质的变化，尤其对于周期表中较复杂的元素。这些难点源于学生对周期律规律的理解和应用，需要通过实验和实例分析来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备丰富的多媒体课件，包括元素周期表的动态演示和周期性变化的动画，以及相关的图表和模型。同时，为确保实验的有效进行，我会准备实验器材和必要的音频视频资料。此外，我还会设计详细的任务单和评价表，帮助学生理解和评估学习成果。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并收集相关资料，以便在课堂上更好地参与讨论和实验。教学环境上，我会安排小组座位，确保学生能够便捷地交流合作，并在黑板上预设板书框架，以指导教学进程。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以“化学元素的世界”为主题，展示一组元素周期表的图片，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道元素周期表吗？它有什么作用？”

3.简要介绍元素周期表的历史和发展，引导学生思考元素周期律的重要性。

学生活动：

1.观察图片，初步了解元素周期表的结构。

2.思考并回答教师提出的问题，表达自己对元素周期律的理解。

二、新授环节（30分钟）

任务一：认识元素周期表（5分钟）

目标：了解元素周期表的基本结构，掌握周期、族的概念。

教师活动：

1.展示元素周期表，引导学生观察并描述其结构。

2.解释周期、族的概念，并举例说明。

3.强调周期和族在元素性质变化中的规律性。

学生活动：

1.观察元素周期表，记录周期和族的特点。

2.回答教师提出的问题，表达自己对周期和族的理解。

任务二：元素周期律的发现（5分钟）

目标：了解元素周期律的发现过程，认识门捷列夫的贡献。

教师活动：

1.介绍门捷列夫发现元素周期律的背景和过程。

2.强调门捷列夫的观察、分析和归纳能力。

3.引导学生思考：门捷列夫是如何发现元素周期律的？

学生活动：

1.观听教师的讲解，了解元素周期律的发现过程。

2.思考并回答教师提出的问题，表达自己对门捷列夫贡献的认识。

任务三：元素性质的周期性变化（