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《倍的认识》数学教学设计

《倍的认识》数学教学设计1

教学目标：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含，

初步建立倍的概念C

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、

操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含，建立初步倍的

概念。

教学准备：课件，萝卜图片。

教学过程：

一、复习巩固

同学们，在学习新知识之前，老师想考考你们，看看大家能否

经得起我的考验，请看大屏幕。

师：请同学们一起读一下题目要求。谁（能很快地说出每幅图

有几个几？）

师：如果2只鸟看成一份，有2份，我们可以说是（）个（）

呢？

二、探究新知，理解概念。

1、初步认识倍的概念。

数一数

小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙！

师：你是怎么数的？哦！原来这里有不同种类的萝卜。你们认

识它们吗？（胡萝卜、红萝卜、白萝卜）

胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根根（据学生描述老师在

黑板上粘贴萝卜）

如果把2根胡萝卜看成一份，边（说边圈）你能把红萝卜的,根

数用“几个几”来表述吗？谁来圈一圈。

一起数一数：1个2,2个2,3个2。

找准关系：用“倍”进行语言表征。

红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也是3个2根。呈现更简

单的表述方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（指名说，再集体说）

师：还可以说成几是几的3倍。6（是2的3倍。）

自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。

胡萝卜2根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根

数是胡萝卜的5倍c

小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是

谁的几倍，就要看他和谁在比，比的标‘准不同，结果也就不一样。

2、进一步理解“倍”。

要求：独立圈一圈、画一画，在小组交流。

3、教师出示课件：把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有6个2根,

白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有

7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的7倍。以此来提问，如果把2

根胡萝卜看成一份，白萝卜有8个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的

几倍……

你发现了什么？白萝卜有几个2根，它的根数就是胡萝卜的几

倍。

4、兔妈妈又找来了一根胡萝卜，此时，胡萝卜有几根，现在红

萝卜是白萝卜的儿倍？2（倍）

师：谁来说说你的想法。可以用摆一摆，圈一圈的方法哦！

请生演示。

师：会读这个字吗？板（书：比）

生：比

师：会比吗？

生：会

师：比一比，老师左、右手里的铅笔支数，你有什么发现？

生：同样多

师：左手有3支，右手也有3支，我们就说3和3同样多。

那,再来比一比?

生：左手比右手少2支

师：还有不同的说法吗？

生：右手比左手多2支

师：也就是说5比3多，3比5少

过渡：我们知道两个数相比，会产生谁多、谁少、同样多的关

系，其实，两个数相比，还会产生另一种关系倍板（书：倍），今

天我们就要来认识倍。板（书：倍的认识）

小棒是我们的好朋友，它常常帮助我们学习新的知识。今天，

我们