语文版小学语文三年级上册倾斜的伞教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

语文版小学语文三年级上册倾斜的伞教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自语文版小学语文三年级上册，旨在帮助学生理解和运用倾斜的伞这一自然现象。从教学大纲和课程标准来看，本课属于“自然与社会”领域，旨在培养学生的观察能力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承接了二年级下册对自然现象的初步认识，为四年级上册的“科学探究”打下基础。核心概念是“倾斜的伞”，技能包括观察、描述和表达。

二、学情分析

三年级学生对自然现象有一定的认识，具备一定的观察能力和表达能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对复杂现象的理解能力有限。在生活经验方面，他们对雨伞较为熟悉，但对伞的倾斜原理可能缺乏深入理解。技能水平上，部分学生可能存在描述不具体、表达不流畅的问题。认知特点上，他们对直观、形象的事物更感兴趣。兴趣倾向方面，学生可能对生活中的科学现象充满好奇。本课的学习困难可能在于对伞倾斜原理的理解和表达。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过直观演示、小组讨论和实践活动，引导学生观察、思考并表达对倾斜伞的理解。教学目标设定应考虑学生的达标水平，包括观察到位、描述准确、表达流畅。教学策略选择应多样化，如多媒体辅助、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

二、教学目标

知识目标：

能够说出倾斜的伞的基本原理，列举生活中常见的倾斜伞实例。

解释伞倾斜时空气流动对伞面产生的压力差异。

能力目标：

通过观察和实验，设计一个简单的倾斜伞模型，展示其倾斜现象。

能够运用图示或文字描述倾斜伞的工作原理，提高动手操作和表达能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发对科学的兴趣。

通过学习倾斜伞，认识到科学知识在生活中的应用，树立科学的世界观。

科学思维目标：

发展学生的观察能力，学会从不同角度分析问题。

培养学生的逻辑思维能力，通过实验验证假设。

科学评价目标：

能够评价倾斜伞设计方案的合理性，提出改进建议。

通过小组讨论和展示，评价同伴的表达清晰度和逻辑性。

三、教学重难点

教学重点在于理解和运用倾斜的伞原理，难点在于学生如何将抽象的科学原理与实际现象相结合，并设计出倾斜伞模型。学生需要克服对复杂物理现象的理解困难，以及将理论知识转化为实际操作的能力。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、倾斜伞模型、图表等教具，并设计相关实验活动。学生需预习教材内容，并准备画笔、纸张等学习用具。教学环境将布置成适合小组合作和观察实验的环境，包括合理排列的座位和清晰的黑板板书设计框架。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段雨中的街头视频，让学生观察雨伞在雨中的使用情况。

2.提问：“你们知道为什么雨伞可以遮雨吗？”

3.引导学生思考雨伞的结构和原理，为后续学习做铺垫。

学生活动：

1.观看视频，观察雨伞的使用情况。

2.思考雨伞的遮雨原理。

3.积极回答教师提出的问题。

新授环节

任务一：认识伞的结构

目标：了解伞的基本结构，包括伞骨、伞面、伞柄等部分。

活动方案：

1.教师展示不同类型的伞，让学生观察并说出伞的结构。

2.教师讲解伞的结构，并用图示辅助说明。

3.学生分组讨论，用彩笔在纸上画出伞的结构图。

4.学生展示自己的作品，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示不同类型的伞，引导学生观察。

2.讲解伞的结构，并用图示辅助说明。

3.组织学生分组讨论，巡视指导。

4.点评学生作品，总结伞的结构。

学生活动：

1.观察伞的结构，说出伞的组成部分。

2.讨论伞的结构，画出伞的结构图。

3.展示自己的作品，倾听他人意见。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出伞的组成部分。

2.学生能够画出伞的结构图，并标注各部分名称。

3.学生能够积极参与讨论，提出自己的见解。

任务二：探究伞的倾斜原理

目标：理解伞倾斜时空气流动对伞面产生的压力差异。

活动方案：

1.教师展示倾斜伞模型，让学生观察并思考伞倾斜的原因。

2.教师讲解倾斜伞的原理，并演示空气流动对伞面产生的压力差异。

3.学生分组进行实验，探究倾斜伞的原理。

4.学生展示实验结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示倾斜伞模型，引导学生观察并思考。

2.讲解倾斜伞的原理，并演示实验。

3.组织学生分组进行实验，巡视指导。

4.点评学生实验结果，总结倾斜伞的原理。

学生活动：

1.观察倾斜伞模型，思考伞倾斜的原因。

2.讨论倾斜伞的原理，进行实验探究。