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北师大数学一年级上册加减一跳绳教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

北师大数学一年级上册的“加减法一跳绳”课程，旨在帮助学生建立初步的数学思维，培养基本的加减运算能力，并通过实际操作活动如跳绳，将抽象的数学概念与实际生活相联系。本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位，是学生数学学习的基础，对于学生后续学习更为复杂的数学知识至关重要。

在知识与技能维度，本课的核心概念是加减法，关键技能包括对数字的认识、加减运算的计算技巧以及通过实际操作进行应用的能力。认知水平从“了解”数字和运算符号，到“理解”加减运算的原理，再到“应用”解决实际问题，最终达到“综合”运用加减法进行生活情境分析。

过程与方法维度，课程强调以学生为主体，通过观察、操作、交流等方式，引导学生自主探索和发现加减法的规律。情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养学生的耐心、细心、合作精神和解决问题的能力，促进学生形成积极的数学学习态度。

2.学情分析

针对一年级学生的学情，他们对数字和基本运算尚处于认知的初级阶段，生活经验相对有限，但对游戏和活动充满兴趣。学生已有的知识储备包括基本的数字认识和简单的口头计数，生活经验有助于他们在具体情境中理解加减法的实际意义。

学生的技能水平参差不齐，部分学生可能对数字和符号的认知存在困难，或在运算过程中出现混淆。认知特点上，学生具有较强的直观思维，但对抽象概念的理解需要教师引导。兴趣倾向方面，学生普遍对游戏和运动感兴趣，这可以作为教学活动的切入点。

针对上述情况，教学对策建议包括：通过具体实例和游戏活动，帮助学生建立对数字和运算符号的认知；设计针对性的练习，提高学生的运算技巧；通过个别辅导和小组合作，帮助学生克服学习困难；利用学生的兴趣，将数学知识与体育活动相结合，提高学生的学习积极性。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的数学认知结构。学生将“识记”数字、符号和基本的加减运算规则，通过“描述”和“解释”来“理解”加减法的基本原理。他们还将学习如何“比较”不同数字之间的关系，并能够“归纳”和“概括”出加减法的规律。通过“运用…解决…”实际问题，学生能够将所学知识应用到新情境中，例如在跳绳活动中计算跳绳次数。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际操作中的表现。学生将学会“独立并规范地完成”跳绳计数操作，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来培养批判性思维。在小组合作中，学生将“提出创新性问题解决方案”，例如设计跳绳比赛规则，这要求他们能够“综合运用”加减法和其他数学技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极态度和社会责任感。学生将通过参与跳绳活动，体验“坚持不懈”的精神，并在“如实记录数据”的过程中培养严谨求实的科学态度。他们将学会将数学知识“应用于日常生活”，并提出“改进建议”，如优化跳绳活动的效率。

4.科学思维目标

科学思维目标着重于培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。学生将学习如何“构建…的物理模型”，用以解释跳绳活动中的数学关系。他们将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来发展逻辑分析能力，并在解决实际问题时“提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会“运用…策略对自己的学习效率进行复盘”，并提出改进点。他们还将学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并在评价过程中“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握加减法的基本运算规则，并能将其应用于实际情境中。重点内容包括对加法和减法概念的理解，以及如何通过具体的跳绳活动来练习和巩固加减法。学生需要能够“说出”加法和减法的定义，“描述”计算过程，“解释”结果的意义，并能“应用”这些知识解决简单的数学问题，如计算跳绳的总次数。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于抽象的数学概念与具体生活情境的结合。难点成因可能包括对数学符号的理解困难、对计算过程的混淆，以及将抽象的数学概念应用于实际情境中的能力不足。例如，学生可能难以理解“加法”和“减法”在实际跳绳活动中的具体应用，或者难以在计算过程中保持准确性。为了突破这一难点，教师可以通过直观教具、游戏化教学和逐步引导的方法，帮助学生建立数学概念与生活经验的联系，并通过实际操作活动来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含加减法概念讲解、跳绳活动示例。

教具：数字卡片、加减法图表、跳绳模型。

实验器材：计时器、跳绳。

音频视频资料：跳绳教学视频。

任务单：跳绳计数练习题。

评价表：学生加减法掌握情况评价表。

学生预习：预习加减法基本概念。

学习用具：画