统编版（2024）三年级上册道德与法治第一单元 做学习的主人（第1~3课）教案（表格式）.docxVIP

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统编版(2024)三年级上册道德与法治第一单元做学习的主人

(第1~3课)教案(表格式)

课题

1.学习伴我成长

课时

1

授课日期

教学目标

政治认同：

初步认识到学习是国家对人才培养的要求，树立积极学习的态度，为建设祖国努力学习。

道德素养：

明白学习不仅能增长知识，还能提升个人品德修养，懂得尊重他人的教导，学会感恩。

法治观念：

通过学习了解到在受教育过程中享有的权利和应履行的义务，增强法治意识。

健全人格：

培养学生积极向上、勇于探索、不怕困难的学习精神，帮助学生建立自信，完善人格。

责任意识：

认识到学习是自己的责任，对自己的成长负责，培养自主学习的意识和习惯。

重点难点

重点：引导学生体会成长的每一步都离不开学习；帮助学生梳理从出生到现在在学习中获得的本领。

难点：让学生深入理解学习对个人成长的重要意义，激发学生主动学习的内驱力。

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说话、穿衣等本领的，邀请几位同学上台分享。

提问：从我们出生到现在，学会了这么多本领，这些本领是天生就有的吗?组织学生小组讨论。

学生活动：

认真观察图片，积极发言，描述图片中的内容。

回忆自己的成长经历，上台分享自己学会走路、说话等本领的过程，其他同学认真倾听。

小组内展开讨论，明确这些本领不是天生就有的，是通过后天学习获得的，小组代表汇报讨论结果。

设计意图：

通过观察图片、分享自身经历和小组讨论，让学生直观地感受成长与学习的紧密联系，理解成长离不开学习这一观点。

第二板块：学习获得的本领

教师活动：

展示教材上关于上学后学会礼貌用语、提高计算能力、手工做得好等插图，引导学生思考除了图片中展示的，上学后还学到了哪些本领。

给每位学生发放一张小卡片，让学生在卡片上写下自己在学习中获得的本领，然后邀请学生上台分享。

组织学生进行小组交流，互相补充自己没想到的本领。

学生活动：

观察图片，思考上学后学到的本领，积极举手发言。

在小卡片上认真写下自己获得的本领，上台分享自己的成果，如学

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会了画画、背诵古诗等。

小组内交流，认真倾听同学的分享，补充自己没想到的本领。

设计意图：

引导学生梳理自己在学习中获得的本领，培养学生的总结归纳能力，同时让学生感受到学习带来的丰富收获。

第三板块：没有学到这些本领会怎样

教师活动：

提出问题：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢?引导学生进行想象和思考，组织学生进行情景模拟，如模拟不会说话、不会走路、不会礼貌待人等情景。

请其他同学观察模拟的情景，说一说自己的感受。

学生活动：

积极思考问题，参与情景模拟，分别扮演不同的角色，展现没有学到相应本领的情景。

认真观察模拟情景，分享自己的感受，如不会说话会很不方便，无法和别人交流等。

设计意图：

通过情景模拟和感受分享，让学生更深刻地认识到学习的重要性，明白学习对个人生活和社会交往的深远影响。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.我们成长的每一步都()学习。

A.离不开B.不需要C.有时需要

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2.下列本领中，不是通过学习获得的是()

A.走路B.吃饭C.骑自行车

3.上学后，我们学会了很多礼貌用语，下列不属于礼貌用语的是()

A.谢谢B.再见C.快走

(二)判断题

1.我们天生就会说话和走路。()

2.学习只在学校里进行。()

3.学会礼貌待人能让我们更好地和别人相处。()

四、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了“成长离不开学习”,发现从我们出生起，就一直在不断学习新本领。学会走路，让我们能自由探索世界；学会说话，让我们能和他人畅快交流；在学校学到的知识和技能，更让我们变得越来越棒。学习就像一把钥匙，能为我们打开成长的大门。希望大家以后都能积极主动地学习，不断收获新本领，让自己变得更加优秀!

教学

反思

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教师活动：

聚焦教材“做事也能长本领”内容，提问：“大家有哪些本领是‘做’

中学来的?”组织“生活实践分享会”,邀请学生讲述学做饭、种

植物、手工制作等经历，引导分析“做”中遇到的困难、解决办法及学习收获(如耐心、动手能力提升)。

学生活动：

积极回忆分享，讲述“做”中学本领的故事，如学骑自行车摔了又练，学会后掌握平衡技巧、明白坚持的重要。倾听同学分享，交流感受，思考自身“做”中学的成长点。

设计意图：

通过“做”的经历分享，让学生体会实践学习的价值，明白“做”能培养能力、磨炼品质，强化在实践中学习的意愿。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.下列属于生活中学习途径的是()

A.只在学校听老师讲课

B.看科普纪录片了解自然知识

C.觉得学习就是写作业

答案：B

2.在与同学交往中，我们能学到()

A.不