16 宇宙的另一边 优质教案.docxVIP

16宇宙的另一边

【核心素养目标】

文化自信：感受想象的奇特，鼓舞、启发同学大胆想象，培育同学想象力量和思维力量。

语言运用：能联系课文内容开放想象，与同学沟通宇宙的另一边还会有哪些隐秘。

思维力量：能说出故事中宇宙另一边的隐秘，感受“我”大胆而奇怪的想象。

审美制造：感受想象的奇特，体会大胆想象的乐趣。

【课前解析】

关注教材:《宇宙的另一边》是三班级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，是一个布满童趣，布满大胆而奇怪的想象的故事，即宇宙的另一边是这一边的倒影。讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多奇特的隐秘。有个作者相反动作的一个“我”，全部的事物都和这边截然相反，文中的一切都布满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。教学时，老师要擅长启发同学梳理现实世界和想象世界的不同，提炼主要信息，从这些信息中找到“宇宙的另一边”的世界规律，从而进行思维拓展和语言表达的综合训练。

关注生字:本课需要认的字共6个，可结合词语读准字音，理解字义，“秘”结合词语“隐秘”读精确?????;“吁”结合词语“气喘吁吁”读准字音，还可以让同学做做气喘吁吁的样子，加深对词语的理解;“绪”结合词语“思绪”读准字音，留意“吁”和“绪”的声韵母相同，只是声调不同。本课要写12个字。“秘”和“密”可以放在一起指导，引导同学比较“必”的位置和写法的不同;“乘”书写时要留意笔顺，前3笔是撇、横、竖，最终的撇、捺要写的伸展;“越”书写时要留意走字旁里面部分的斜钩上有一撇。

关注想象:通过引导同学朗读课文，分析课文，利用课文句式，搭建想象的支架，启发同学发散思维，鼓舞同学大胆想象、多角度想象，大胆沟通，激发同学想象的潜能，习得想象的方法。

【教学目标】

1、生疏“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。

2、能说出故事中宇宙另一边的隐秘，感受“我”大胆而奇怪的想象。

3、能联系课文内容开放想象。与同学沟通宇宙的另一边还会有哪些隐秘，体验大胆想象的乐趣。

【教学重点】

能说出故事中宇宙另一边的隐秘，感受“我”大胆而奇怪的想象。

【教学难点】

能联系课文内容开放想象。与同学沟通宇宙的另一边还会有哪些隐秘，体验大胆想象的乐趣。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、生疏“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。

2、能说出故事中宇宙另一边的隐秘，感受“我”大胆而奇怪的想象。

【教学过程】

视频导入，激发爱好

视频导入，初步了解宇宙。（出示课件3）

老师出示视频：这就是宇宙，你能用一个词语形容一下你所看到的宇宙吗？

预设：浩瀚。

2.老师揭示课题并板书：宇宙的另一边，同学齐读课题。

3.老师过渡：宇宙的另一边到底有什么？让我们跟着作者一起去宇宙游览吧！

（设计意图：教学开头，利用视频，让同学初步了解宇宙，并产生对宇宙探知的欲望，语文本拉近距离，为实现教学迈出第一步。）

二、初读课文，学习字词

1、老师提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：宇宙的另一边有什么隐秘？文中的哪一句话点明白这个隐秘？（出示课件4）

同学自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词

（1）学认字（出示课件5）

出示词语：流淌隐秘一栋气喘吁吁思绪一篇

老师指名读词语，同学间留意订正字音。

识字玩耍（摘星星）

（出示课件6）出示词语：隐秘思绪流淌乘法

老师指名同学挑战。

（设计意图：本课生字并不多，但与课文比较紧密，让同学通过阅读初步感知，感受想象的特点，培育同学边读边思考的习惯。）

三、再读课文，了解大意

1.老师提出问题：回顾课文，说一说：“宇宙的另一边”有哪些隐秘？（出示课件7）

预设：宇宙的另一边，是这一边的倒影。

老师过渡：小时候，我们经常会仰视星空，有一个小伴侣，他在仰视星空的过程中发觉了这个隐秘！我们一起去课文中了解吧！

学习第1自然段。（出示课件8）

同学齐读第1自然段。

老师提出问题：“浩瀚”是什么意思？这一段在文中有什么作用？

预设1：宽敞、繁多。

预设2：为下文的想象做铺垫。

（3）老师小结：看着浩瀚的宇宙，“我”有无限的想象，这一自然段为下文想象的宇宙另一边作铺垫。

3.学习第2自然段，引导同学理解“隐秘”（出示课件9）

（1）老师提出问题：“隐秘”是什么意思？你有隐秘吗？能不能和大家共享？

预设：隐秘是指有所隐蔽的，不想让别人知道的事情，所以不能和大家共享。

（2）老师追问：课文中星光告知“我”一个什么隐秘？

预设：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

老师板书：宇宙倒影

老师出示图片挂念同学理解“倒影”。

老师引导同学理解“汩汩”：“汩汩”拟声词，把星光当作人来写。

4.老师提