2025 高中灾害防治信息选修课件.pptxVIP

一、课程背景与目标：为何要学“灾害防治信息”？演讲人

课程背景与目标：为何要学“灾害防治信息”？01核心模块三：应急响应与决策——信息的“实战检验”02核心模块一：灾害基础认知——信息的“坐标系”03核心模块四：社区协同与预防——信息的“长效价值”04目录

2025高中灾害防治信息选修课件

各位同学：

今天站在这里，我想先和大家分享一段经历。三年前的夏天，我参与了一次社区防灾演练。当时有位高一女生举着手机跑过来，说她通过天气APP发现台风路径突然北移，但社区广播还在按原路径预警。我们立刻核实卫星云图和气象部门通报，最终提前两小时转移了风险区居民。这个细节让我深刻意识到：在灾害防治中，信息的敏锐捕捉与有效传递，可能是保护生命财产的“最后一公里”。而这，正是我们这门“灾害防治信息”选修课的核心——让你们成为未来社区的“信息哨兵”。

01课程背景与目标：为何要学“灾害防治信息”？

1现实需求：灾害风险的“现代性特征”1根据应急管理部2023年统计，我国年均因灾直接经济损失超3000亿元，且呈现“传统灾害频发+新型风险叠加”的特点：2自然叠加人为：暴雨内涝不再是单纯的气象问题，可能因城市排水系统老化、地下空间过度开发而放大；3短时间高冲击：强对流天气预警时效从2010年的15分钟提升至现在的40分钟，但极端事件仍可能突破预警阈值；4信息爆炸干扰：社交媒体时代，一条“某小区将被淹没”的谣言，可能引发比灾害本身更混乱的恐慌。5作为00后，你们未来将生活在更复杂的“风险社会”中。掌握灾害防治信息技能，不仅是保护自己，更是成为家庭、社区的“信息枢纽”。

2课程目标：三维能力建构知识目标：掌握灾害分类、信息源类型、风险评估基本方法；能力目标：能快速识别有效灾害信息，用数字化工具分析风险，设计社区信息传递方案；素养目标：树立“预防优先”意识，养成“信息验证”习惯，践行“人人都是防灾者”的公民责任。这门课不是简单的“背知识点”，而是要培养“信息全链条能力”：

02核心模块一：灾害基础认知——信息的“坐标系”

核心模块一：灾害基础认知——信息的“坐标系”要精准捕捉灾害信息，首先要建立对灾害的“认知地图”。就像医生看病需先明确病症类型，我们需要先回答三个问题：“这是什么灾害？”“它有什么规律？”“我们身边的风险点在哪？”

1灾害分类：从“单一类型”到“链式反应”传统分类按成因分为“自然灾害”（地震、台风等）和“人为灾害”（火灾、化学泄漏等），但现代灾害更强调“耦合性”：

原生灾害：如6级地震直接导致房屋倒塌；

次生灾害：地震可能引发山体滑坡，阻断交通，进而导致救援延误；

衍生灾害：长期停水停电可能引发公共卫生事件或心理危机。

以2022年重庆山火为例：高温干旱（气象灾害）引发森林火灾（人为+自然），火场周边高压电线熔断（次生），导致部分区域通信中断（衍生），信息传递受阻又加剧了救援难度。

2灾害特征：用“时间-空间-强度”三维定位每个灾害都有独特的“时空密码”：

时间维度：台风有明显的季节规律（我国多在7-9月），但暖化背景下“非典型台风”增多（如2023年12月登陆广东的台风“天兔”）；

空间维度：城市内涝的高风险区往往是“低洼地+地下空间密集区”（如地铁站、地下车库）；

强度维度：同样是暴雨，24小时50mm（暴雨）与24小时250mm（特大暴雨）的应对策略完全不同。

课堂小任务：请用手机查询本地近10年灾害统计（可通过“国家自然灾害综合风险普查”平台），绘制“家乡灾害热力图”，标注高频灾害类型及发生月份。

3我国灾害分布：从“区域特征”到“身边风险”我国是世界上灾害最严重的国家之一，但不同地区风险各异：

东部沿海：台风、风暴潮、城市内涝；

西南山区：地震、滑坡、泥石流；

北方平原：干旱、沙尘暴、低温冻害；

城市新区：地下空间开发带来的“新型灾害”（如2021年郑州地铁5号线内涝）。

我曾带学生做过“校园风险排查”：我们发现教学楼后墙因年久失修有裂缝，结合本地地质资料，判断若遇连续降雨可能引发小范围滑坡。这个发现促使学校提前加固，后来2024年梅雨季的强降雨验证了我们的预判。这就是“身边的灾害信息”——它可能藏在一堵墙的裂缝里，一片排水口的淤堵中。

3我国灾害分布：从“区域特征”到“身边风险”三、核心模块二：信息获取与处理——从“数据海洋”到“决策依据”

当灾害预警发布、社交媒体刷屏时，如何在海量信息中筛选关键、验证真伪、转化为行动指南？这需要“信息处理四步法”。

1信息源分类：从“权威信源”到“民间观察”有效的灾害信息源可分为三级：

一级信源（官方）：应急管理部官网、“国家预警发布”平台、气象/水利/地震部门官方账号（如@中国天气）；

二级信源（专业）：高校灾害研究中心（如清华大学地球系统科学系）、公益组织（如中国灾害防御协会）的