公开课教案教学设计北师大初中语文九下桃源与沅州（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计北师大初中语文九下桃源与沅州（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自北师大版初中语文九年级下册，属于文学作品的阅读与鉴赏单元。课文《桃源与沅州》是一篇描绘自然风光和人文景观的散文，通过作者对沅州古城的描绘，展现了独特的地域文化和人文情怀。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用，它不仅有助于学生了解和欣赏中国传统文化，还能培养学生的审美情趣和人文素养。核心概念包括：自然景观、人文景观、地域文化、审美情趣等。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的语文素养和阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，由于地域文化差异，学生对沅州古城的了解有限，可能会在阅读过程中遇到一些困难。此外，学生对散文的阅读方法和技巧掌握程度不一，部分学生可能对散文的结构和表现手法不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有的放矢地进行教学。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：

知识与技能：了解沅州古城的历史文化背景，掌握散文的阅读方法和技巧。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读能力和审美鉴赏能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化、传承民族精神的思想感情。

针对以上目标，教师可以采取以下教学策略：

创设情境，激发学生学习兴趣。

引导学生自主学习，培养阅读能力。

组织合作探究，提高学生审美鉴赏能力。

联系生活实际，培养学生的情感态度与价值观。

二、教学目标

知识的目标

说出沅州古城的历史背景和地理位置。

列举课文中的自然景观和人文景观。

解释作者在文中表达的情感和观点。

能力的目标

分析散文的结构和表现手法。

设计一段描绘沅州古城的短文。

评价同学的作品，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

欣赏中国传统文化和地域特色。

尊重不同地域的文化差异。

培养对自然和人文景观的热爱之情。

科学思维的目标

归纳课文中的写作规律。

推理作者的情感变化。

批判文本中的观点。

科学评价的目标

运用评价标准对作品进行评价。

反思自己的评价过程和结果。

改进自己的评价方法和技巧。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，把握散文的写作特点，包括作者的情感表达和沅州古城的特色描绘。教学难点在于帮助学生深入分析文中蕴含的地域文化和人文精神，以及运用散文写作技巧进行创作实践。难点形成的原因在于学生对地方文化的理解有限，散文写作技巧的掌握需要一定的文学素养和审美能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件，包含课文文本、图片和作者介绍，以及沅州古城的背景资料。准备相关教具，如地图、历史图片等，以便直观展示。设计互动任务单和评价表，帮助学生参与学习和自我评价。学生需预习课文，准备笔记和画笔，以便记录重点和进行创作。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，方便合作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段沅州古城的风景视频，引导学生初步感受课文描绘的意境。

学生活动：观察视频，思考视频中展示的沅州古城的特点。

教师引导：同学们，刚刚看到的视频带你们领略了沅州古城的美丽风光，接下来让我们一起走进课文，深入了解这座古城的魅力。

2.新授（35分钟）

教学任务一：初读课文，感知内容

活动方案：学生自读课文，勾画出自己认为重要的语句，并简要概括课文内容。

学生预期行为：阅读课文，勾画重点，概括内容。

教师讲解：同学们，请大家先自主阅读课文，找出自己认为重要的语句，并简要概括课文内容。通过阅读，我们可以了解到作者对沅州古城的描写，以及其中蕴含的作者情感。

教学任务二：分析景物描写，体会作者情感

活动方案：学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的情感。

学生预期行为：分组讨论，分析景物描写，体会情感。

教师讲解：同学们，接下来我们分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的情感。请大家注意，在分析景物描写时，要关注作者的用词、修辞手法以及景物与情感之间的关系。

教学任务三：探究地域文化，理解作者观点

活动方案：学生结合课文和课前收集的资料，探究沅州古城的地域文化，理解作者的观点。

学生预期行为：结合资料，探究地域文化，理解观点。

教师讲解：同学们，我们已经了解了课文内容，接下来我们要结合课前收集的资料，探究沅州古城的地域文化，理解作者的观点。请大家注意，在探究地域文化时，要关注沅州古城的历史、风俗习惯、人文精神等方面。

教学任务四：分析写作手法，提升写作能力

活动方案：学生分组讨论，分析课文中的写作手法，提升自己的写作能力。

学生预期行为：分组讨论，分析写作手法，提升写作能力。

教师讲解：同学们，通过学习课文，我们可以了解到作者在写作中运用了多种手法，如比喻、