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文言词语与文化常识
理解文史常识类实词在文中的含义,是2015新课标卷出现的新题型,这类实词在文言文阅读中经常出现,含义比较固定,涉及面较广。对这类实词掌握的数量和程度,不仅决定文言文阅读能力的高低,也能反映一个人的文化素养。古代文史知识囊括的范围十分广泛,涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等,只懂得字面上的意义,只懂得词语常见的意义,是不能读通一篇文言文的。即使是一个正常的官职升迁,一个平常的姓名字号,其背后盘根错节的信息也是非常复杂的。考点总述
这类题是综合性考察,涉及的面很广,至少有三个方面:(1)所考词语在文中的意思,尤其要区分多义词的语境意思。如果题目出得难一点,可能还会考教材中没有出现过的意思,甚至会考有区别于词典解释的临时意义。(2)与所考词语相关的其它方面的理解,比如与成语中的相同词语意思比较、与之前学过的课文中某某处词义是否一致、是否涉及古今变化等。(3)命题人的“解说”是否合乎原文语境,包括与人物形象、作品主题的关联,有没有过度解读或偏狭理解等。考点总述
卷别出处词语解说题2023新课标I卷《孔丛子·答问》围;劝;具臣;诬说2023新课标Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》平易;闻金则止;片善;果2023全国甲卷《隆平集·儒学行义》席薪枕块;何怨;蔽;逆2023全国乙卷《韩非子·十过》穷;出入;血食;绝世2022新高考I卷《战国策·魏策三》寡人;百乘;蔽;国门2022新高考Ⅱ卷《东观汉记》衔枚;差强人意;尊重;车驾2022全国甲卷《战国策·秦策二》约车;宣言;孤国;阴合2022全国乙卷《说苑·贵德》食;放;靡;悲考情分析
(1)2022、2023年高考文言词语这一题型,淡化了文化常识。题目难度降低,重在基础知识考察,靠的是厚积薄发。平时训练题目不必太偏太难。(2)回归教材,新高考大方向开始重视教材。教考结合,题目与教材有一定程度衔接。2022、2023年新高考,还是老教材新高考的过渡模式。随着新教材的全面普及与推进,新高考将迎来“新教材新高考”的真正意义上的新高考。2024届新高考地区课本文言文复习将以新教材为本,课本文言文知识点一定要绵密推进。常读课下注释,熟悉课本上的文史常识。备考策略
(3)关注各地高考模拟试题,积累更多课外的文史常识,并检验自己掌握的文史常识的准确性。(4)多阅读重能力。文言文阅读基本功培养在于平时的阅读积累。同时对文言实词、虚词、固定句式、词类活用、古今异义、文化常识等知识点,在记忆的基础上要学会举一反三,总结规律。引导教学依据课标授课、提升课堂质量,引导学生减少“机械刷题”、提高能力素养。备考策略
第一部分古代文化常识题命题八设误
1.扩大官职职权范围考查某一官职或部门的职责时,添加了不属于它的职责,扩大了职权范围。如把工部和户部的职责混淆。2.古今地名识别不清考查古代地理常识时,常常用今天的地理知识去阐释古代的地理知识,弄错古代地名的说法或范围。如,“京师”是古代京城的通称,现代则称为首都;‘京’‘师’单用,旧时均可指国都”中,“‘京’‘师’单用,旧时均可指国都”是错误的。
3.弄错官职任、免、辞考查官职知识时,往往会涉及任、免、辞的文言词。命题人常常将表示任官与升迁的词混为一谈,或改变任、免、辞的说法进行设误。如,“移疾指官员上书称病,实际是官员受到权臣诋毁,不得不请求退职的委婉说法”中,“实际是官员受到权臣诋毁,不得不请求退职的委婉说法”是错误的。
4.弄错宗法礼俗等级标准考查关于宗法、祭祀、礼仪的知识时,将相似的宗法,礼仪内容范围和等级,天子祭祀与诸侯祭祀的等级或牺牲标准混淆在一起。如,“姻亲指由于婚姻关系结成的亲戚,它与血亲有同有异,只是血亲中的一部分”中,“它与血亲有同有异,只是血亲中的一部分”是错误的,姻亲与血亲不同,不是血亲中的一部分。
5.混淆名字称谓常识将古人的字、号用法混淆,将帝王的年号、谥号、庙号的说法以及官职等方面的称谓张冠李戴。如,“汤武即商汤与孙武的并称,他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于青史”中,“汤武即商汤与孙武的并称”是错误的,这里的“武”指周武王。
6.混淆考试级别名第考查科举制度时,往往将科举考试的不同级别及对应名第混淆在一起,迷惑考生。如“‘进士及第’指科举时代经考试合格后录取为进士,科举会试时的一甲三名,赐‘进士及第’的称号”中,“会试”是错误的,应是“殿试”。
7.打乱典籍对应搭配考查典籍知识时,将几种不同典籍的信息打乱,随意搭配,让考生难以分辨。如“《春秋》是我国现存最早的、叙事详细的编年体史书”中,“叙事详细”是错误的。
8.增加、减少或错误解释文化常识术语考查文化常识术语解释时,人为地增加或减少内容,甚至故意解释错误,给考生增加理解上的难度。如,“‘践阼’原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登上国
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