统编版二上第五单元 大单元教学设计.docxVIP

?部编二上第五单元大单元教学设计

小故事中的大智慧

以“聪明豆故事会”为主线

——举行“小故事，大道理”故事分享会

人文主题：思维方法

语文要素：◎初步体会课文讲述的道理，学习表达

◎感受和体会语言表达的多样性

单元概览

备课团队：

教材内容

分析

本单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。课文故事情节有趣,形象鲜明,内容浅显,寓意深刻,围绕“思维方法”启示人们该如何看问题,蕴含着丰富的智慧,能激发学生的阅读兴趣和探究欲望。《刻舟求剑》的故事也在进一步引导学生思考“为什么那个人最后得不到宝剑呢”。口语交际安排“商量”,也是鼓励学生对待问题有想法,能用商量的语气把自己的想法说清楚。“我爱阅读”中的故事通俗易懂,让学生懂得要根据事情的变化,改变自己的看法或办法。单元内容形成了有机的整体,旨在引导学生能联系生活实际,发表自己的观点,在交流讨论中体会课文讲述的道理,获得初步的思考问题的方法。

阅读要素“初步体会课文讲述的道理”是本单元的语文要素之一,“初步”二字体现了学生思维能力训练的起点。“感受和体会课文语言表达的多样性”是本单元的语文要素之二,《坐井观天》《寒号鸟》是动物寓言,它采用角色对比的方式讲故事说道理;《我要的是葫芦》是人物寓言,采用前后对比的方式讲故事说道理。语文园地“字词句运用”中的仿说练习,指导学生学习如何把句子表达得更具体,感受和体会语言表达方式的多样。

综合人文主题及语文要素,我们将本单元定位于“思辨性阅读与表达”任务群。

单元知识梳理

单元知识梳理

单元内容

识字与写字

阅读与鉴赏

表达与交流

梳理与探究

整本书阅读

1.《坐井观天》

识字：要求认识“沿、际、信”等字。可以通过观察插图了解“井沿”的意思来认识“沿”；通过查字典理解“无边无际”来认识“际”；通过分析“信”的字形特点来认识“信”。

写字：会写“沿、际”等字这些字都是左右结构，且左窄右宽。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成，“耳朵”要写得高而窄；写“还”时，要注意其笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

朗读课文：要求能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对话。通过朗读，体会青蛙的自信、傲慢，小鸟的劝告、诚恳。

理解内容：图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，理解青蛙和小鸟对天的大小有不同看法的原因。知道青蛙因为长期坐在井里，视线被井口限制，所以认为天只有井口那么大；而小鸟在天空中飞翔，视野开阔，所以知道天无边无际。

体会寓意：初步理解“坐井观天”的含义，懂得看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

对话表演：可以通过分角色表演青蛙和小鸟的对话，进一步体会角色的特点和情感，增强对课文内容的理解。

拓展想象：启发学生展开想象，如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么。让学生把自己的想象用语言表达出来，锻炼口语表达能力。

梳理内容：引导学生梳理青蛙和小鸟的三次对话，总结青蛙和小鸟对天的不同看法，加深对课文内容的理解。

探究寓意：组织学生讨论“坐井观天”这个成语在生活中的应用，探究其现实意义，让学生明白不能像青蛙一样眼界狭窄，要勇于探索和接受新事物，善于听取他人的意见。

《坐井观天》是一则寓言故事，虽然它本身不是整本书，但可以以此为契机，引导学生阅读更多的寓言故事书，如《伊索寓言》《中国古代寓言故事》等。让学生在阅读过程中，感受不同寓言故事的魅力，进一步理解寓言这种文学体裁的特点，积累更多的知识和道理。

2.《寒号鸟》

识字：要求认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”。可以利用课文插图、联系生活体验理解字义，进行组块识字。如“缝”，可组成“石缝、缝隙、裂缝”等词语加强巩固；“衔”字可联系课文中喜鹊“衔枯草”的情境理解。

写字：会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等.

阅读：这是一篇寓言故事，学生要分角色朗读课文，读懂课文内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。课文按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个时间点展开，通过对比喜鹊和寒号鸟对筑窝的不同态度、表现和结果来讲述故事。学生可以通过朗读，感受故事的节奏和情节变化。

鉴赏：体会故事中对比手法的运用，如喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰形成鲜明对比，通过寒号鸟和喜鹊的对话，感受两者不同的性格和想法。

可以让学生用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事，锻炼其语言