2025-2026人教版语文五年级上册《竹节人》教学设计(1).pdfVIP

《竹节人》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“豁、凛、疙瘩、沮、屉”等生字，会写“凛”字，理解并积累“威

风凛凛、别出心裁、技高一筹、叱咤风云、虎视眈眈”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，掌握竹节人的制作方法

与玩法。

学会根据不同的阅读目的，选择浏览、精读、提取关键信息等阅读策略。

2.过程与方法：

通过自主阅读、小组合作、任务驱动等方式，完成“制作指南”“乐趣分

享”“故事讲述”等学习任务，提升信息整合与语言表达能力。

运用关联词和示意图，条理清晰地介绍制作过程，实现读写结合、学用结

合。

3.情感态度与价值观：

感受竹节人带来的童年乐趣，体会传统玩具的文化魅力。

激发对童年生活的热爱，增强对民间游戏文化的认同感与传承意识。

二、教学重点

掌握“有目的地阅读”策略，能根据不同任务选择恰当的阅读方法。

理解竹节人的制作过程与游戏乐趣，体会童真童趣。

三、教学难点

在真实任务中灵活运用阅读策略，并能迁移至其他文本。

能生动、有序地介绍制作过程，表达对“童年乐趣”的个性化理解。

四、教学方法

任务驱动法：以“传统玩具分享会”“竹节人大赛”等任务激发学习兴趣。

合作探究法：小组合作提取信息、讨论交流、展示成果。

情境教学法：创设真实情境，增强体验感，深化理解。

读写结合法：将阅读理解与口头表达、书面表达有机结合。

五、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1.播放歌曲《童年》，展示学生课间游戏与传统玩具图片（如毽子、陀螺、竹节

人等）。

2.提问：“你最喜欢的童年玩具是什么？它给你带来哪些快乐？”

3.出示竹节人实物或视频，引出课题《竹节人》，设疑导入。

（二）初读感知（8分钟）

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查字词：

认读：疙瘩、悻悻然、叱咤风云、虎视眈眈。

理解：结合语境解释“一哄作鸟兽散”“技高一筹”等。

3.快速默读，理清脉络：制作竹节人→斗竹节人→老师玩竹节人。

（三）精读探究（20分钟）

任务一：制作指南——提取关键信息

目标：完成《竹节人制作指南》。

方法：浏览第3-7自然段，提取材料、步骤、注意事项。

活动：小组合作填写表格，用“先……再……然后……最后……”介绍制作过

程。

评价：从完整性、条理性、表达力三方面点评。

任务二：斗玩之乐——品味语言，体会乐趣

目标：感受竹节人游戏的趣味。

方法：精读第8-19自然段，圈画动作与场面描写。

活动：

绘制“斗竹节人”动作图。

模拟比赛，学生担任“解说员”。

讨论：乐趣体现在哪些方面？（创意、竞技、投入）

任务三：老师的故事——复述情节，感悟情感

目标：讲述“老师与竹节人”的故事。

方法：默读第20-29自然段，梳理起因、经过、结果。

活动：

完成“故事山”图示。

讨论：老师态度的变化说明了什么？（童心未泯，师生情融洽）

学生创意讲述，加入合理想象。

（四）拓展迁移（7分钟）

4.阅读《陀螺》节选，练习提取制作方法与精彩场面。

5.总结阅读策略：阅读目的决定阅读方法。

（五）课堂小结与作业布置

小结：阅读要目的明确，方法得当；童年简单却美好。

作业（分层）：

基础：制作《竹节人制作指南》手抄报。

实践：与家人制作竹节人，拍摄斗玩视频。

创意：设计“未来竹节人”，写一篇说明文。

挑战：阅读《童年游戏回忆录》，写读后感。

六、板书设计

竹节人

制作→斗玩→师生故事

方法：浏览→精读→复述

策略：有目的地阅读

价值：童趣·文化·传承

七、教学反思

1.亮点：

任务驱动激发学生主动参与，课堂氛围活跃。

阅读策略指导具体，学生能初步运用“浏览”“精读”等方法。

注重读写结合，提升语言表达能力。

2.不足：

部分学生信息提取不完整，需加强训练。

时间紧张，部分小组展示不够充分。

3.改进方向：

增设“信息筛选”专项练习。