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中小学AI通识学习评价：四维量表与实例

一、背景与意义

在人工智能技术迅猛发展的时代背景下，AI已不再是高等教育的专属领域，正逐

步融入基础教育体系。中小学开展AI通识教育，旨在帮助学生建立对人工智能的

科学认知，发展计算思维、创新实践能力与数字社会责任感。然而，传统的学业评

价方式难以全面反映学生在AI学习中的综合素养。因此，构建一套科学、系统、

可操作的评价体系，成为推动AI教育高质量发展的关键环节。

本文提出“四维量表”评价模型，从知识理解、思维能力、实践应用、价值态度

四个维度出发，结合真实教学案例，探索适用于中小学AI通识课程的多维评价路

径，为教师教学反馈、学生自我成长与课程持续优化提供有力支撑。

二、四维评价模型的构建

1.知识理解维度：夯实认知基础

评价重点：学生对AI基本概念、核心技术（如机器学习、图像识别、自

然语言处理）和典型应用场景的理解程度。

核心能力：术语掌握、原理阐释、知识迁移。

示例指标：能否解释“训练数据如何影响AI判断”“AI与人类智能的区

别”等。

2.思维能力维度：发展高阶思维

评价重点：学生在AI学习中展现的计算思维、逻辑推理、问题拆解与批

判性思维能力。

核心能力：问题建模、算法设计、偏差识别、系统优化。

示例指标：能否将“智能分类垃圾”问题分解为数据采集、模型训练、结

果反馈等步骤。

3.实践应用维度：强化动手能力

评价重点：学生运用AI工具完成项目任务的能力，体现“做中学”的理

念。

核心能力：工具使用、项目实施、创新设计。

示例工具：Scratch+AI扩展、TeachableMachine、KittenAI、Mind+等图

形化或轻代码平台。

示例任务：训练图像识别模型、设计语音交互程序、搭建简单智能系统。

4.价值态度维度：培育数字公民素养

评价重点：学生对AI社会影响的认知、伦理意识、合作精神与创新责任

感。

核心能力：伦理思辨、社会责任、团队协作、技术向善。

示例议题：AI是否会取代人类？人脸识别是否侵犯隐私？如何让AI帮助

弱势群体？

三、四维量表评价标准（1-5分制）

维度5分（卓越）3分（达标）1分（需支持）

知识理解能系统阐述AI原能说出基本概念，概念模糊，无法准

理，结合实例进行理解常见应用，但确描述AI基本工作

跨学科解释，具备解释较浅。方式。

知识迁移能力。

思维能力能独立设计算法流在引导下完成问题缺乏逻辑，无法形

程，识别数据偏分解，模仿已有案成清晰的解决路

见，提出优化策例。径。

略，体现系统思

维。

实践应用能自主完成创新性在帮助下完成基础无法独立操作工

项目，功能完整，任务，功能基本实具，项目未完成。

界面友好，具备实现。

际应用潜力。

价值态度主动探讨AI伦理问认识到AI的双面对技术影响无意

题，倡导负责任使性，能配合完成合识，缺乏责任感与

用，团队中发挥引作任务。