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2024人教版小学二年级语文教学设计案例

一、案例背景与设计理念

小学语文低年级教学是学生语文素养形成的基石。本教学设计案例以2024新版人教版小学二年级语文教材中的《秋天的图画》一课为载体，严格遵循新课标的指导思想，立足低年级学生的认知规律与年龄特点。设计理念上，坚持“以学生为主体，以素养为导向”，注重识字写字的趣味性与规范性，强化朗读感悟的层次性与情感性，引导学生在语言实践中积累知识、发展思维、涵养品格，初步培养其热爱祖国语言文字和大自然的情感。

二、教材分析

《秋天的图画》是一篇语言优美、意境清新的写景散文。课文以生动形象的语言描绘了秋天到来时，大自然呈现出的丰收景象和美丽色彩，如“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”。文字简练，富有童趣，充满了生活气息，易于激发学生的阅读兴趣和对秋天的喜爱之情。

本课的教学重点在于引导学生认识生字，掌握新的词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读感受秋天的美好。教学难点则在于引导学生将课文中的语言内化为自己的语言，初步体会比喻、拟人的修辞手法，并尝试用自己的话描述秋天的景色。

三、学情分析

二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对直观、形象、生动的事物充满好奇，乐于参与游戏、表演等活动。大部分学生能够积极参与课堂互动，乐于表达自己的见解。但在语言的积累和运用方面，以及对文本深层含义的理解上仍需引导。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要通过多种形式的活动来保持其学习兴趣。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字的音、形、义，能正确书写。

2.理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）过程与方法

1.通过随文识字、情境识字等多种方式，引导学生主动识字，培养识字能力。

2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中理解课文内容，感受语言美。

3.通过观察图画、联系生活实际、展开想象等方法，帮助学生理解课文意境。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发学生对语文学习的兴趣，乐于参与课堂学习活动。

五、教学重难点

*教学重点：

1.认识并掌握本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

*教学难点：

1.理解课文中生动形象的比喻句和拟人句。

2.尝试用自己的语言描述秋天的景色。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含秋天景色的图片、视频，生字词卡片，课文朗读音频等）、生字词卡片、与课文内容相关的实物或图片（如苹果、梨子模型或图片，稻穗、高粱图片等）。

学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：小朋友们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了，你们知道是什么季节悄悄来到了我们身边吗？（引导学生说出“秋天”）

2.图片/视频展示：教师播放秋天景色的图片或短视频（如金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果园等），引导学生欣赏。

3.提问激趣：秋天美不美？想不想知道课文是怎样描绘这美丽的秋天的？今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文——《秋天的图画》（板书课题，带领学生齐读课题，注意“图画”的读音和写法）。

设计意图：通过直观的视听材料和亲切的谈话，激发学生对秋天的向往和对课文的阅读兴趣，自然导入新课。

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听范读：教师播放课文朗读音频或进行范读，要求学生认真听，注意字音和停顿。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出文中的生字，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，努力把课文读通顺。

3.检查初读情况：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。

*针对学生朗读中出现的共性问题（如字音、停顿）进行指导。

4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了秋天的哪些景物？

设计意图：让学生在听读和自读中初步感知课文内容，扫清阅读障碍，培养自主阅读能力。

（三）随文识字，探究字理(约15分钟)

1.学生找出课文中自己不认识的生字，同桌互相交流识字方法。

2.教师根据学生反馈，重点指导本课生字（如：“梨、笼、颊、浪、粱、燃”等）。

*情境识字：结合课文句子“梨树挂起金黄的灯笼”，出示“梨”字卡片和梨子图片，认识“梨”；出示“笼”字，结合“灯笼”的图片，理解字义，识记字形（竹字头，下面一个“龙”）。

*偏旁