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《国民经济的主导一工业》教学设计

一、教学目标

L知识与技能目标：学生能够阐述工业的概念、分类，

了解重工业和轻工业的区别；出我国主要工业基地的分布,

分析其形成条件；理解工业在国民经济中的主导地位，掌握

工业发展对经济、社会、环境的影响，培养学生阅读工业分

布图、分析统计数据以及运用所学知识解释工业现象的能力。

2.过程与方法目标：通过观察工业景观图片、中国工业

分布图、工业生产流程视频等资料，开展小组讨论、实地考

察（若条件允许）、案例分析等活动，培养学生观察、比较、

逻辑思维、合作探究以及动手实践的能力；学会运用地理思

维探究工业与资源、交通、市场、科技等要素的相互关系，

掌握区域工业研究的基本方法，提高地理综合素养。

3.情感态度与价值观目标：让学生认识到工业是国民经

济的主导力量，增强学生对工业成就的自豪感；培养学生关

注工业可持续发展的意识，树立绿色工业理念；激发学生为

我国工业创新发展贡献力量的热情，培养学生的创新精神与

实践能力。

二、教学内容分析

本节内容是八年级科普版地理教材中国地理部分的核

心章节，工业作为国民经济的主导产业，对国家的繁荣昌盛

起着关键作用。它不仅为人们提供各类生产资料和生活资料,

还带动着交通运输、科技研发等众多领域的进步。我国地域

辽阔，资源分布不均，加之各地经济基础、科技水平、交通

条件各异，形成了多个特色鲜明的工业基地。学习这部分内

容有助于学生深入理解我国区域发展差异，明晰工业布局背

后的地理逻辑，同时也为探讨产业升级、经济高质量发展等

现实议题筑牢根基。

三、教学对象

八年级学生已有一定地理知识储备，在日常生活中对工

业产品有直观感受，如使用的电子产品、坐的交通工具等，

但他们缺乏对工业系统、深入的理性认知，难以从专业视角

剖析工业基地形成成因、理解工业发展面临问题的复杂性，

以及科学制定工业发展策略，需要教师借助丰富多样教学素

材与手段，引导学生构建完整知识体系。

四、教学方法

1.讲授法：针对工业概念内涵、分类标准、工业区位理

论核心要点（资源、交通、市场、科技等因素作用机制）、

工业生产工艺流程原理（如钢铁、汽车制造）、工业政策法

规背景与要点（如产业扶持、环保政策）等核心知识精准讲

解，为学生搭建系统知识框架，阐释内在逻辑，奠定理论基

础。

2.直观演示法：充分利用多媒体展示不同工业类型高清

实景图片，如鞍钢炉火熊熊的炼钢车间、上海汽车装配线上

忙碌的机器人、珠三角电子厂精密的芯片制造工序；动态演

示中国工业分布图，结合资源分布图、交通线路图叠加分析,

直观呈现工业分布与地理要素关联；播放工业4.0智能化工

厂运作、绿色环保工厂处理废弃物等视频资料，将抽象知识

具象化，助力学生突破重难点，直观感受工业魅力与发展态

势。

3.小组合作探究法：组织学生分组探讨“假如你是城市

产业规划师，如何依据本地特点布局工业产业”“设计一个

废旧电子产品回收利用方案”等议题，激发思维碰撞，培养

团队协作与批判思维，促使学生深入思考工业关联问题。

4.实地考察法若（条件许可）：带领学生走进当地工厂、

工业园区，观察工业生产实际流程，了解原材料来源、产品

去向，访谈企业管理人员、工人，收集一手资料回校分析,

让学生亲身体验工业的复杂与重要，提升探究深度。

5.案例分析法：引入辽宁鞍山钢铁产业依托丰富铁矿资

源兴起、上海张江高科技园区凭借高校科研力量与优越区位

腾飞、浙江义乌小商品制造业靠敏锐市场嗅觉壮大、山东魏

桥创业集团通过科技创新实现纺织业全球领先等案例，让学

生在剖析案例中掌握知识应用，提高知识迁移运用能力。

五、教学过程

（一）导入新课5（分钟）

播放一段融合我国辉煌工业成就与现代工业景观的视

频，开篇呈现辽宁鞍山钢铁厂，巨大的高炉喷吐着火舌，通

红的钢水如奔腾的铁流，轧钢机轰鸣，板材、线材源源不断

产出，支撑着国家基础设施建设；切换至上海浦东，林立的

高楼间，汽车制造厂里自动化生产线高效运转，一辆辆崭新

轿车鱼贯下线，驶向全球各地；画面再到广东深圳，高科技

园区内，科研员专注于芯