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课题

习作例文

主备老师

【核心素养目标】

文化自信：例文引路，指导同学明确写作对象和目的，激发写作和沟通的爱好。

语言运用：在谈话沟通、梳理挨次、随堂练笔的过程中学会迁移表达。

思维力量：通过学习两篇习作例文，进一步体会作者是如何把事情进展过程中的重要内容写清楚的。

审美制造：能依据肯定的挨次，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。

【课前解析】

关注目的：两篇习作例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为同学供应可借鉴的范例，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。

关注内容：《我家的杏熟了》是一篇布满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、和善的品德。《小木船》讲的是“我”和好伴侣陈明之间发生的一件与“小木船”亲密相关的事情，说明白同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友情。

关注旁批：《我家的杏熟了》一文按事情进展的挨次，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代得格外清楚。课文的旁批提示同学，写一件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。《小木船》一文重点写了“我”和陈明友情裂开的过程，以及“我”和陈明和好的过程,而对持续了很长时间的冲突，只用“转瞬几个月过去了”一句话进行交代。课文的旁批主要提示同学要把事情进展过程中的重要内容写清楚。

关注课后题：《我家的杏熟了》的课后题引导同学通过梳理，理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的，使同学进一步体会怎样按事情进展的挨次写一件事。《小木船》一文的课后题则引导同学发觉不重要的内容可以简要交代。

【教学目标】

进一步体会按肯定挨次写事，把事情进展过程中的重要内容写清楚。

【教学重点】

能依据肯定的挨次把一件事写清楚。

【教学难点】

能依据肯定的挨次把一件事写清楚。

【课前预备】

多媒体课件

【课时支配】

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课老师“二次备课”（手写）

【教学过程】

一、激趣导入，打开思路

1.导入：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经受的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。（出示课件3、4）

2.大家打开书，看看书上都写了哪些好玩的事情。你还能想起其他印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。（出示课件5）

提示：既可以写兴奋的事,也可以写苦恼的事；可以写学校的事,也可以写家里的事；可以写自己的事,也可以写别人的事……

3.生活中有很多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以遗忘？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。（出示课件6）（板书：选材）

二、梳理清楚事情的挨次

1.依据肯定的挨次写事,把整件事的来龙去脉写清楚,这一点格外重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么挨次来写呢?（出示课件7）（板书：写作挨次）

《麻雀》一课，是依据事情的起因、经过、结果的挨次来写的。《爬天都峰》依据“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的挨次，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。

2.你想写什么事？你预备先写什么，然后写什么，最终写什么？组内同学相互议一议，看看事情的挨次是否清楚。（出示课件8）

3.示例争辩，明确如何把事情写清楚。

示例1：“爷爷戒烟了”，引导同学开放沟通。（出示课件9）

示例2：“她收到了礼物”，引导同学开放沟通。（出示课件10）

4.填写学习单，明确自己的习作挨次。（出示课件11）

我印象深的事

先写

然后写

最终写

三、体会怎么把重点部分写清楚

1.过渡：我们不仅要依据肯定的挨次写事，还要把事情进展过程的重要内容写清楚。本单元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情进展过程中的重点内容写清楚的？（出示课件12）

《麻雀》：作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚呈现了一场生死危机中小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。《爬天都峰》：作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上顶峰”的过程写清楚了。（出示课件13）

2.在“初试身手”中，你们是不是进一步学习了把内容写清楚的方法？用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。（出示课件14）

3.一件事不同人来写，重点可能是不同的。对于下面的事情，你预备重点写哪一部分呢？（出示课件15）

我敢做_______了

预设：我想写在别人身上吸取到力气。把自己与别人进行比较，看到别人能做到，觉得自己也可以的。

4.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪部分重点写。（出示课件16）

写事情依据肯定的挨次，别人才能看得明白；把重点部分写清楚，