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幼儿园大班社会活动教学案例

一、活动背景与设计理念

进入大班，幼儿的自我意识逐渐增强，同伴交往日益频繁，他们在集体生活中体验着丰富的情绪变化，如成功的喜悦、受挫的沮丧、被误解的委屈等。然而，由于认知水平和语言表达能力的限制，他们往往难以准确识别和恰当表达自己的情绪，有时甚至会通过哭闹、攻击等不恰当方式宣泄。

本活动以深受幼儿喜爱的绘本《我的情绪小怪兽》为载体，遵循“体验式学习”和“生活化教育”的理念，旨在引导幼儿认识常见的基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、害怕、平静），初步学习用恰当的方式表达和调节自己的情绪，促进其社会情感能力的发展，为建立良好的同伴关系和适应未来小学生活奠定基础。

二、活动目标

1.认知目标：认识并分辨快乐、悲伤、愤怒、害怕、平静等基本情绪，理解每个人都会有不同的情绪。

2.技能目标：尝试用语言、表情、动作等多种方式表达自己的情绪，并学习几种简单的情绪调节方法。

3.情感目标：体验积极情绪带来的愉悦感受，愿意与同伴分享自己的情绪，培养初步的情绪管理意识。

三、活动准备

1.物质准备：

*绘本《我的情绪小怪兽》及配套的情绪卡片或图片（快乐-黄色、悲伤-蓝色、愤怒-红色、害怕-黑色、平静-绿色）。

*情绪相关的表情图卡、情景图片若干。

*空白圆形卡片（代表情绪瓶）、彩笔、蜡笔。

*“情绪角”布置：投放与情绪相关的玩偶、绘本、解压玩具（如捏捏乐）。

*背景音乐（欢快、轻柔、悲伤等不同情绪的音乐片段）。

2.经验准备：幼儿有过基本情绪体验的经历，对常见表情有初步认知。

四、活动过程

（一）情境导入：神秘的情绪小怪兽

1.出示绘本封面，激发兴趣：

教师：“今天老师带来了一位特别的朋友，它叫情绪小怪兽。看看它怎么了？（出示情绪混乱的怪兽图片）它的颜色怎么了？看起来乱糟糟的，它到底怎么了呢？”

2.引出主题：

教师：“原来，小怪兽把它的情绪都混在了一起，所以感觉不舒服。我们一起来帮它把情绪分分类，好吗？”

（二）展开与体验：认识我的情绪小怪兽

1.阅读绘本，认识情绪：

*教师带领幼儿共同阅读绘本《我的情绪小怪兽》，引导幼儿观察小怪兽颜色的变化和相应的表情、动作。

*认识“快乐”：“黄色的小怪兽是什么样子的？它为什么这么开心？（引导幼儿模仿快乐的表情和动作，如哈哈大笑、手舞足蹈）什么时候你也会感到快乐？”

*认识“悲伤”：“蓝色的小怪兽看起来怎么样？（难过、哭泣）它为什么会难过呢？你难过的时候是什么样子的？”（可播放轻柔悲伤的音乐辅助体验）

*认识“愤怒”：“红色的小怪兽呢？（生气、吼叫）它为什么生气？你生气的时候会怎么做？”（引导幼儿用语言表达“我生气了，因为……”）

*认识“害怕”：“黑色的小怪兽看起来很害怕，它怕什么呢？你害怕的时候会有什么感觉？”

*认识“平静”：“绿色的小怪兽呢？（安静、放松）它现在感觉怎么样？什么时候你会感到平静？”（可播放舒缓的音乐，引导幼儿做深呼吸，体验平静的感觉）

2.情绪小游戏：“表情变变变”

*教师播放不同情绪的音乐片段，或出示不同情境的图片（如收到礼物、玩具被抢、看到可怕的虫子、安静地看书），请幼儿快速做出相应的表情，并说说自己扮演的是什么情绪。

*邀请个别幼儿上台，用表情和动作表演一种情绪，请其他幼儿猜测。

3.讨论与分享：“我的情绪故事”

*教师：“我们每个人都像小怪兽一样，会有各种各样的情绪。有时候我们开心，有时候我们会难过或者生气。谁愿意和大家分享一下，你最近一次感到特别开心（或难过/生气）的事情是什么？”

*鼓励幼儿大胆表达自己的情绪体验，教师给予积极回应和共情，如：“你因为得到了表扬而开心，老师真为你高兴！”“玩具被抢走了，你感到生气和难过，老师理解你。”

（三）深入与实践：我的情绪小瓶子

1.制作“我的情绪瓶”：

*教师：“我们认识了这么多情绪小怪兽，现在请小朋友们也来制作一个属于自己的‘情绪瓶’。这个圆形卡片就是你的情绪瓶。”

*引导幼儿思考：“今天，你心里的情绪小怪兽是什么颜色的？它是什么情绪呢？请你把它画在你的情绪瓶里。如果有很多种情绪，也可以都画下来。”

*幼儿自主创作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的颜色和线条表达自己的情绪。

2.分享“情绪瓶”：

*邀请部分幼儿展示自己的“情绪瓶”，说说自己画的是什么情绪，为什么会有这样的情绪。

*教师：“看，我们每个人的情绪瓶都不一样，有的是开心的黄色，有的是平静的绿色，这都是很正常的。”

3.学习调节：“情绪小怪兽变变变”

*教师：“当我们遇到不开心、生气或者害怕的情绪时，就像小怪兽被一团乌云遮住了一样，我们可以想什么办法让自己舒服一点