人教版六年级下册数学第四单元导学案.pdfVIP

峡江县福民俊杰学校六年级下册数学第四单元导学案

六年级时间主备人审核人

课题比例的意义和基本性质课型新授课上课人

1．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．

学习目标

2．学习判定两个比是否组成比例的方法．

学习重点学习判定两个比是否组成比例的方法

学习难点学习判定两个比是否组成比例的方法

1.结合问题自学课本第48-49页，用红笔勾画出疑惑点；2.独立思考完成自主学习和合

学法指导作探究任务，并总结规律方法；3.针对自学中找出的疑惑点，课下小组讨论交流，答疑

解惑.

学案增减栏

一、温故导新：自主完成同桌交流

1．什么叫做比？

2．什么叫做比值？

二、自我解答：例1．指导学生观察教材32页图。

1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？

但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？

学

这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等）

2．教师明确：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等

习

式

三、合作探究

流

2.4：1.6＝60：40＝所以2.4：1.6＝60：40

也可写成竖式：

程

3．揭示意义：像2.4：1.6＝60：40、5：＝15：10这样的等式，都是表

示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）

教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？

板书：表示两个比相等的式子叫做比例．

关键：两个比相等

学案增减栏

自我提升：①下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．

（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4

（3）：和6∶4（4）0.6∶0.2和4∶3

②教材的做一做第2题

5.填空

（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．

学

（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．

（二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）

习

五、巩固训练：组长检查核对，提出质疑。

在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）．根据

比例的基本性质可以写成（）×（）＝（）×（）．

流六、拓展延伸：

根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．

1．6∶9和9∶122．1.4∶2和7∶10

3．0.5∶0.2和4．6.2：和7.5∶1

程

（四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几

个）

2、3、4和6

七、总结梳理：回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收获很大，但仍需努力。）

自我展示台：（写出你的发现或见解）

教

学

反

思

反思人：月日

峡江县福民俊杰学校六年级下册数学第四单元导学案

六年级时间