9 复习任务六　主观简答——读懂找准，分层提取.pptxVIP

复习任务六主观简答

——读懂找准，分层提取;考情微观考向微探;年份;精研典题考教衔接;命题角度一内容概括

内容概括类题包含的类型比较多，如概括作用、概括事件、概括事件特点等，需要找准区域，仔细筛选，归纳概括。;1．(2022·北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为生难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰：“听讼，吾犹人也，必也;使毋讼乎！”为人主计者，莫如先审取舍；取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。

(节选自《汉书·贾谊传》)

请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。(6分);[思维提示]回答“礼义的作用”，需要先读懂语段，给语段划分层次，再提炼概括。本段分三层：①“凡人之智……岂顾不用哉”为第一层，强调礼义的作用是“禁于将然之前”。②“然而曰礼云礼云者……必也使毋讼乎”为第二层，强调礼义对百姓的教育是潜在的，不为百姓所自知。③“为人主计者……礼义积而民和亲”为第三层，核心词汇“积”，强调礼义教化要持久、日积月累。

答：_______________________________________

答案：①防患于未然，绝恶于未萌。②潜移默化，起教于微眇。③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。;[参考译文]

一般人的智慧，可以明了已经发生的事情，不能预见将会发生的事情。礼是在人们的行为将要发生之前就予以禁止，而法令是在行为已经发生之后加以禁止，所以法令的功用容易看到，而礼的功效却难以知晓。至于奖赏用来勉励人行善，刑罚用来惩处恶人，先王执行这样的政策，国家会稳定得如同金石；推行这样的政令，会得到如同四季一样长久的信从；依凭这种公正，如同天地一样无私，难道反而不用(赏善罚恶)吗？然而他们常说的礼，贵在在坏事没有发生的时候就杜绝它，而在力量微弱的时候就开;始施行教化，使百姓一天天接近善良远离罪恶自己却不知道。孔子说：“审理诉讼案件，我同别人一样，一定要使诉讼案件不再发生！”为国君谋划的人，不如先审定要选择和弃置的东西；取舍的准则定于朝廷之内，而安危的苗头在朝廷之外应验。安定不是一天能取得的，危险也不是一天就形成的，都凭借积累渐变使社会达到这种状态，不能不仔细考察。国君所积蓄的，在于他的取舍。用礼义来治理国家的人，积蓄的是礼义；用刑罚来治理国家的人，积蓄的是刑罚。刑罚积蓄得多了百姓就会因怨恨而背离，礼义积蓄得多了百姓就会和睦相亲。;1．概括作用题，要根据题干要求，确定答题区域，划分层次，概括层意，整合、归纳答题要点。

2．概括事件题，从原文相关区域筛选概括出具体事件。概括时要根据情节要素全面梳理情节，最后根据问题确定答案形式。

3．概括事件特点题，找到材料中符合题目要求的文字，挖掘具体的事件所呈现的特点。这类题目的答案多散落在材料中，没有明显的标志，需要细搜索，多思考，探究相关文字背后隐含的信息。;命题角度二原因概括

原因是造成某种结果或引起另一事件发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求结合文本追溯原因的题型，几乎适用于所有类型的文言文。;2．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民，边境之间，稍得休息。

(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》，有改动)

文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分);[思维提示]“边境之间，稍得休息”是结果，向上追溯产生这个结果的原因。

答：_______________________________________

答案：①后赵王石勒有意缓和矛盾，主动沟通；②祖逖默许边境往来贸易，方便两国百姓；③祖逖禁止各将领侵扰后赵百姓。;[参考译文]

大兴三年，祖逖镇守雍丘，多次派遣士兵拦击后赵军队，镇守后赵的将士归附祖逖的人很多，后赵疆土日益缩小。这一年秋天七月，皇帝下诏加封祖逖为镇西将军。祖逖在军中，与将士同甘共苦，严于律己，广施恩惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低下的人他都加以礼遇。祖逖操练士兵，