桂美版（2024）七年级上册美术第一单元第2课 方寸石印 教案.pdfVIP

桂美版（2024）七年级上册美术第一单元第2课方寸石印教案

一、教学设计理念

本教学设计以“文化传承为根基，实践体验为核心”，紧扣桂美

版（2024）初中美术七年级上册第一单元《走进金石书画》的单元主

题，聚焦“方寸石印”这一传统金石艺术形式。通过“感知—认

知一赏析一实践一创新”的教学逻辑，打破学生对传统篆刻

艺术“深、遥远”的认知误区，让石印艺术贴近学生生活。

教学中注重“双主互动，，：以学生为主体，通过情境创设、实物

观察、小组合作等方式激发学生主动探究；以教师为主导，依托教

材图文资源，精准讲解石印的历史、技法与文化内涵，同时兼顾七

年级学生的认知水平与动手能力，降低实践难度，让学生在“做中

学”中感受传统艺术的魅力。此外，强调“古今结合”，在传承传统

篆刻技法的基础上，引导学生将石印元素融入现代生活（如制作个性

化印章、文创设计），培养学生的文化自信与创新意识，实现“传统

文化现代表达”的教学目标。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏古今石印作品，学生能感知石印艺术的

造型美（字体结构、构图布局）、刀法美（冲刀、切刀的线条质感）

与意蕴美（印章文字的文化内涵），提升对传统金石艺术的审美判断

力。

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2.艺术表现：了解石印制作的基本工具（刻刀、石材、印泥等）

与核心技法（写稿、刻制、铃印），能独立完成1方简易姓名印或

吉祥印的制作，掌握“朱白文”的基础表现形式。

3.创意实践：在传统石印技法基础上，尝试将现代元素（如卡通

图案、校园符号）融入印章设计，或探索石印在贺卡、笔记本装饰中

的应用，培养创新思维与实践能力。

4.文化理解：知晓石印艺术的历史发展（从先秦玺印到明清流派

印）与文化价值（文人精神、身份象征、书法延伸），理解石印与汉

字文化、书画艺术的紧密联系，增强对中华优秀传统文化的认同

感。

三教学重难点

1教.学重点

明确石印的定义、历史脉络（教材提及的先秦、汉、明清关键时

期）与基本分类（朱印、白印、朱白相间印）。

掌握石印制作的核心流程：写稿（反字书写）、刻制（冲刀、切

刀基础技法）、铃印（规范盖章步骤），能识别教材中经典石印作品

的技法特点。

理解石印艺术与汉字书法、传统书画的关联，赏析教材中《多福》

《乐安》等印章的构图与文化寓意。

2教.学难点

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引导学生精准掌握“反字写稿”技巧，避免刻制后文字正向呈

现时出现字形歪斜、笔画缺失的问题。

帮助学生在刻制过程中控制刻刀力度与方向，区分冲刀（流畅劲

挺）与切刀（顿挫古朴）的线条效果，避免石材崩裂或线条粗糙。

启发学生将传统石印元素与现代审美结合，在创新设计中保留

传统艺术的核心韵味，避免过度“现代化”导致文化内涵流失。

四教学过程

1.导入（情境创设，激发兴趣）

（1）实物展示+问题引导

教师活动：手持3件实物道具进入教室——1方清代寿山石

印章（复制品）、1本盖有不同印章的古籍画册（教材配套教具）、

1张学生熟悉的“书法比赛获奖证书”（证书落款处有印章）。先让

学生传阅实物，随后提问：“大家仔细观察这三件物品，它们都有一

个共同的元素，是什么？”“你们在生活中还在哪里见过类似的，印章？

它有什么作用？”待学生回答后，展示教材第一单元封面及《方寸石

印》课文标题，补充：“今天我们要学习的石印，就是这类印章的

升级版，它不仅是身份的证明，更是一门能在方寸之间展现汉字

之美的传统艺术。”

学生活动：好奇传阅实物，触摸石印的质感、观察印章的文字

与图案；结合生活经验回答问题，如“作业本上老师的印章”“快递

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包装上的物流印章”“爷爷书法作品上的红印”；快速浏览教材标题与

单元导语，对“石印”产生初步探究欲。

设计意图：通过实物触摸与生活联想，打破传统艺术的“距离

感”，让学生直观感知印章的形态与用途；结合教材单元主题，自然

引出“方寸石印的课程内容，为后续教学铺垫兴趣基础。

（2）短视频辅助+认知冲突

教师活动：播放一段1分钟的短视频，内容为篆刻家制作石印

的全过