高中必修教材分析与教学策略李红.pptVIP

课例必修2第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（研讨重点：假说—演绎法的教学）第31页，共70页，星期日，2025年，2月5日第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制第3节遗传密码的破译(选学)第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种第2节基因工程及其应用第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容第32页，共70页，星期日，2025年，2月5日课例:先学减数分裂还是先学豌豆杂交实验？教学中的困惑豌豆杂交实验中，涉及到基因的分离、组合，配子的形成以及受精作用等内容，学生缺乏减数分裂的知识，难以对有关的解释进行理解。实验区调查第33页，共70页，星期日，2025年，2月5日课例:先学减数分裂还是先学豌豆杂交实验？课标要求应用层次启示当教师的教学理念与教材的编写体例不统一时，应更多的关注课标对该知识的要求，作深入的思考与探索，寻求最利于学生学习和发展的教学策略。分析孟德尔遗传实验的科学方法(体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程)课标指出：本模块（遗传与进化）要有助于学生“领悟假说—演绎、建立模型等科学方法及其应用”实验区第34页，共70页，星期日，2025年，2月5日教学中可能遇到的问题：1.为什么不先讲减数分裂？（课标要求掌握假说—演绎法）2.为什么课标强调假说—演绎法？（见下页）第35页，共70页，星期日，2025年，2月5日19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发、提出问题、做出假设、然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法使生物科学的研究结果可以超越当时科学的发展，推动科学的新发现。使遗传学由描述性科学进入理性推导和实验验证的科学。第36页，共70页，星期日，2025年，2月5日3.如何进行假说—演绎法的教学即：如何从孟德尔的实验过程，体会假说—演绎的科学方法？（和教师们一起研讨）第37页，共70页，星期日，2025年，2月5日归纳：是从特殊事实中概括出一般原理的推理形式和思维方法。演绎：是从一般到特殊，根据一类事物都有的一般属性