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《画风》教学设计

第（二课时）

黄均仪

一.激趣导入，复习生字

1、看图导入。（示图片）

师：看看，谁来了？

师：跟他们打打招呼吧板（书：生字）

2、齐读生字卡。

师：真有趣！他们的名字正是我们要掌握的生字呢！我们再来读一读吧！读（黑板生字卡）

二、复习旧知，朗读重温。

过度：（示图片）还记得宋涛提了个什么问题吗？（生答：谁能画风？）

师：（示句子）可是陈丹说：（生接）“风，看不见，摸不着，谁也画不来

师：真的谁也画不来吗？（不是）

过度：读读4-8自然段再告诉我吧！（生读）

三.阅读指导，精读文段。

过度：谁能画风？赵（小艺、陈丹、宋涛）

1、读书，找句

师:赵小艺画了什么？请大家自由朗读4-5自然段，用直线把赵小艺画风的句子找来。

（生读生画）

师：谁愿意展示给大家看，你画了哪一句？（投影，指导画句）

2、自由朗读，学习多音字

过度：大家都画对了吗？对（）

师：画对的同学一起来读读这句话吧！

师：老师听到你们把“杆”字读准了！这可是个多音字呐！你们还知道“杆”字另外

的读音吗？咱们一起读读吧！（示：杆字多音字组词）

3、指导朗读，读感情

师：你们觉得赵小艺想来的这个办法对吗？对（）

赵小艺是第一个想了这么好的办法，她的心情会是怎么样的？

预测：自信、开心、激动、自豪。

师：那我们一起配合读赵小艺自豪、开心、激动的心情吧！

师：谁能学学赵小艺，眨眨眼睛激动地说呢？生（上台演读）

师：你的动作告诉了我们你的自信！谢谢你！

师：谁能抬起头来，拍拍胸=1自信地说呢？生（接，我能！）

师：从你的肢体语言和响亮的回答中我听了你的自信！

师：我们学学XX一起来读读这句话！生（齐读）

师：为什么小艺要画一面“飘”着的旗子呢？板（书：飘）

生：因为有风。

师：画（旗）小艺真聪明啊！看看宋涛是怎么说的！生（接，示句子）

师：现在请女同学来当赵小艺，男同学当宋涛，XX愿意来当旁白？

你（们真有默契。你们读书声音很响亮。你们朗读可动听了！）

四、小组合作，自主探究。

过度：除了画飘动的旗子，池们还想到别的办法来画风吗？

逐（项示学习要求）下面我们利用刚才的学习方法，四人小组内用你喜欢的方式读

读6-8自然段，用直线划三位小朋友画风的句子，说说他们分别画了什么，最后再分

角色来读一读。（小组合作学习）

师：哪个小组来读读6-8自然段？你（们小组的读书声真好听！）

师：哪个小组说说你们找到了哪些画风的句子？指（答3人并逐一投影句子）

师：画对的同学请举手！我们一起来读读。画错的同学马上改正。

师：谁画对了？找对的同学请站起来读读这句话。

师：大家同意吗？我们大声把这句子读来吧！

师：黑板上有几幅画，你能帮它们找到主人吗？（一人贴画）

师：谢谢你的帮忙！看，陈丹画了几棵“弯弯的小”板（书：弯）、宋涛画了几条“斜

斜的雨丝”板（书：斜）、赵小艺还画了个“呼呼转的风车”（板书：转）

师：他们真是画风小能手呀！想演一演他们吗？请个小组分角色读读6-8自然段，演演

三位小朋友。三（角一白）

师：你读得真好！老师看到你就像赵小艺一样，是笑着说的。老师也想来当当赵小艺!

（师范读）

师：老师读得有自信吗？请大家学我这样来读一读好吗？

4、小组分角色读

过度：你喜欢这三位新朋友吗？

师：说说为什么喜欢他们？（聪明、善观察、动脑筋、爱思考）

师：咱们一起来读读全文，演一演他们吧！（指三人分角色，全班旁白）

师：三位小朋友正说着，画着，（出示末段，指导读书）

五、