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《呼风唤雨的世纪》教学设计与反思

教材分析：

《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元

的一篇学常识性的课文。作者仅用短短的儿白字就清楚地介绍r

20世纪一百年间的学技术发展，展示了学技术的飞速发展给人

类的生活带来巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱学、和用语探索

学的浓厚兴趣。

学情分析：

本班学生己具备一些基本阅读的能力，能把握课文内容，体会作

者所表达的情感，但是学生对学技术方面的知识了解的并不是很多。

学校的网络设备可以让学生收集资料，充分了解20世纪的技发明

和创造，帮助学生理解课文内容，体会技类课文用词准确、语言简

洁等表达方面的特点，唤起学生热爱学、探索学的浓厚兴趣。

设计理念：

本课的学习引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这

句话深入学习课文。在学生自主学习和讨论交流的基础上，由第四自

然段入手，教学课件展示，学生通过朗读，感受20世纪的技发展。

在谈到人类生活的改变时.，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的

生活从古至今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在讨论、

交流中认识到古人的许多幻想都已经成为了现实，从而深刻地体会到

技带来的巨大变化。学习第二自然段时，通过理解“发现”和“发

明”之间的关系，认识到技造福于人类的现实意义。最后，在学习

理解课文的基础上畅想在新的世纪里，学技术的发展趋势，进一步

加深对课文的感受，体会到20世纪的“呼风唤雨”。

教学目标：

1、了解20世纪学技术给人类带来的巨大变化。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、能联系生活实际，说出20世纪学技术给人类带来的巨大变化。

4、通过本课的学习，激发学生产生热爱学、探索学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习作者的表达方法。

课前准备：教室准备课件，学生课前搜集20世纪所取得的技成就。

教学过程：

第一课时

一、单元导读，梳理要点。

1、阅读〃单元导读〃。

2、明确本单元的学习要点。

二、谈话交流，激发兴趣。

1、和爷爷、奶妞、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活

有什么变化？

2、引入新课的学习，板书课题。

三、检预习，解析题目。

1、检读书情况。

（1）指名分自然段读课文。

（2）评价朗读。

2、检生字掌握情况。

（1）出示生字：指名读生字。

（2）全班交流。

3、检词语理解情况。

（1）出示词语：指名读词语。

（2）交流〃出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、

寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归

根到底〃等词语的意思。

4、理解题目中〃呼风唤雨〃的意思。

（1）〃呼风唤雨〃是什么意思？

（2）如何理解题目的意思？

四、交流资料，了解作者。

（1）学生交流所阅的有关作者的资料。

（2）教师总结。

五、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，了解课文的主要内容。

2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。

3、交流感受。

4、全班交流阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受20世纪

科学技术的魅