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《画鸡蛋》教学设计

教学目标：

1.认知：识字15个，写字7个。

2.情感看法价值观：学会有感情地读课文，

在读中感悟做任何事情都要谨慎，相识到学习任何本

领首先要打好根底，从根本技能做起。

3.造就学生合作、自主探究的意识，以及分析

综合和口语表达的实力。

第一课时

一、导入新课：

师：展（示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿

的是什么？让（坐在教室不同位置的学生分别描述一

下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样

吗？不（一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样

子却不同呢？莫非他们都说错了吗？没（有）那是什

么缘由呢？（因为视察角度不同）同学们说得特殊好。

同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。

今日，我们就一起来学习一个故事一一《画鸡蛋》板（

书课题）大家一齐读一遍。认（生字“蛋”。接受学生

自己分析的方法相识这个字）

二、学习新课：

1.自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著

名的画家叫达・芬奇。他很小的时候就起先学习画画了。

可是他的老师每天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡

蛋好画吗？好（画）

那他的老师为什么还每天让他画鸡蛋呢？你想

知道是为什么吗？想（）

那就请你自己读一遍课文。遇到不相识的字怎么

办？让（几个学生分别说一说）嗯，大家真机智。此

时此刻就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的状况。

大家读课文都很谨慎，生字都学会了吗？学（会

了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？

能（）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出

示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的状况。小组

长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不相识的

字圈出来，再告知他怎样读。然后我们来汇报各小组

的检查状况。学（生踊跃投入到学习中，老师巡回,

了解各小组的状况。刚好提示个别贪玩的学生投入到

学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那

些还不会读的同学把这些字都读会？能（）

怎么教？让（他们读，遇到不相识的字，教他们

读，把不熟的字多读几遍。）

学（生起先学习，老师接着巡回检查，了解学习

状况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,

老师叫停。简洁小结，表扬学生学习努力。让小组长

说说自己小组中有哪些同学进步了。老师用卡片查

学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读

得很踊跃，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。

老师小结，确定学生努力的结果。）

同学们真机智。刚读了一遍课文就把生字都学会

了。谁还能把课文正确地读下来？提（问几名学生读

课文）

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大

家一起读课文，行吗？行（）那就请同学们读第一和

第三段，老师读其次段，大家用心听老师是怎么读的。

好不好？好（）师（范读课文）

4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。

此时此刻就请你读给同桌听，同桌在听的时候要留意

把他读错的字登记来帮他改正，好不好？好（）起先

吧。

5.同学们，课文都读熟了吗？读（熟了）那谁能

告知老师，达•芬奇的老师为什么每天让他画鸡蛋？此

时此刻你觉得鸡蛋好画吗？不（好画）学（生答复完

后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。）

达・芬奇听了老师的话是怎样做的？又（画了许许

多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？一（时

答复不上来，可以小组内探讨