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小学必背古诗文专项复习指导

小学阶段的古诗文学习，是孩子们接触中华优秀传统文化的重要窗口，也是培养语言素养、审美情趣和人文底蕴的基石。在必背古诗文的复习阶段，科学的方法、清晰的思路和扎实的落实，不仅能帮助孩子们巩固所学，更能提升其对古诗文的理解与鉴赏能力。本文将从复习的核心理念、具体策略、常见误区及应对方法等方面，为同学们提供一份实用的复习指导。

一、复习核心理念：理解为先，学以致用

古诗文复习，绝非简单的死记硬背，更不是对过往学习的机械重复。其核心在于“深化理解”与“灵活运用”。

1.知其然，更要知其所以然：背诵是基础，但背诵的同时，必须明确每一篇诗文的大意、主要情感、关键意象以及作者的写作背景（力所能及范围内）。例如，读到“举头望明月，低头思故乡”，不仅要背熟，更要体会到诗人浓浓的思乡之情，以及“明月”这一意象在古典诗词中常与思乡、怀远相关联的文化内涵。

2.立足课本，辐射拓展：复习的首要阵地是课本内要求必背的篇目。对于这些篇目，要做到字字落实，句句明了。在此基础上，可以适当联系同一作者的其他作品，或主题、意象相近的其他诗篇，进行比较阅读，拓宽视野。

3.因材施教，循序渐进：每个孩子对古诗文的掌握程度不同，兴趣点也各异。复习计划应根据个人实际情况制定，由浅入深，由易到难。对于掌握不牢固的篇目，要多花时间；对于已熟练的内容，可以尝试更高层次的理解和赏析。

二、复习策略与方法：步步为营，扎实推进

（一）夯实基础，字词先行

古诗文的理解，始于字词。复习时，务必将每一篇中的重点字、词、句的含义吃透。

1.字音字形：

*读准字音：特别注意多音字、通假字、生僻字的读音。可以借助工具书，或请教老师，将不确定的字音标注出来，反复诵读。

*写对字形：默写是常见的考查形式。要注意易错字、形近字的写法，比如“随风潜入夜，润物细无声”中的“潜”和“润”，“海内存知己，天涯若比邻”中的“己”和“已”。可以通过抄写、听写、组词等方式强化记忆。

2.词义理解：

*重点实词：理解课文注释中重点词语的含义，如“故人西辞黄鹤楼”中的“辞”是“辞别”的意思；“停车坐爱枫林晚”中的“坐”是“因为”的意思。

*虚词用法：了解常见虚词如“之、乎、者、也、以、而、于”等在具体语境中的含义和用法。

*古今异义：注意一些词语在古代和现代意义的区别，如“走”在古代多为“跑”的意思。

（二）吃透文本，理解为先

在字词过关的基础上，要深入理解诗句、篇章的含义及思想情感。

1.疏通句意：将古诗文翻译成现代汉语，确保理解每一句话的意思。翻译时要注意保持原诗的韵味，不能过于口语化，同时要忠于原文。

2.把握主旨：思考这首诗（文）主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？是写景抒情、咏物言志，还是叙事明理？例如，《悯农》表达了对农民辛勤劳作的同情和对浪费粮食的愤慨；《望庐山瀑布》展现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表达了诗人对大自然的赞美之情。

3.理清结构：对于篇幅稍长的古文或组诗，要梳理其层次结构，理解各部分之间的逻辑关系。

（三）品味意蕴，情境再现

古诗文具有极高的艺术魅力，复习时要学会品味其语言美、意境美和情感美。

1.想象画面：很多古诗文都具有很强的画面感。阅读时，要充分调动想象力，仿佛置身于诗中描绘的情境之中。例如读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，脑海中要能浮现出黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，白鹭排成一行飞上蓝天的生动景象。

2.体会情感：抓住诗中的关键词句，体会作者的喜怒哀乐。如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“独”、“异”、“倍”等字，深刻道出了游子的思乡之情。

3.赏析技巧：初步了解一些常见的修辞手法，如比喻（“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”）、拟人（“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”）、夸张（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）、对偶（“绿树村边合，青山郭外斜”）等，并体会其表达效果。

（四）融会贯通，构建体系

零散的知识不易记忆，也难以灵活运用。复习时要学会将所学古诗文进行归类整理，构建知识网络。

1.按主题归类：如将描写山水风光的诗、抒发思乡情怀的诗、歌颂友谊的诗、反映边塞生活的诗等分别整理在一起。

2.按作者归类：了解同一作者的不同作品及其风格特点，如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫，王维的诗诗中有画。

3.按体裁归类：区分古诗（五言、七言、绝句、律诗）、词、文言文等不同体裁的特点。

4.名句积累：将学过的千古名句摘抄下来，注明出处和含义，时常诵读，以便在理解的基础上灵活运用。

三、应试技巧与能力提升

复习的最终目的之一是应对考查，因此掌握一些基本的应试技巧也很重要。

1.认真审题：无论是默写、解释词语还是理解句子，都要仔细阅读题目要求，明确考查意图。