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五年级数学“植树问题”教学设计与课件思路

一、教学理念与目标

（一）设计理念

本教学设计立足于五年级学生的认知特点，紧密联系生活实际，以“问题情境—自主探究—合作交流—发现规律—应用拓展”为主线，引导学生在动手操作和模拟体验中感知“间隔”的含义，理解并掌握“植树问题”的几种基本模型及其内在规律。通过层层递进的活动设计，培养学生运用数学思想方法解决实际问题的能力，渗透“化繁为简”、“数形结合”等重要数学思想，提升学生的数学核心素养。

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、画图等活动，理解“间隔”的含义，初步掌握“两端都栽”、“只栽一端”、“两端都不栽”三种情况下“棵数”与“间隔数”之间的关系，并能运用规律解决简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历自主探究、合作交流的过程，体验“猜想—验证—总结—应用”的数学研究方法，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和初步的模型思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和合作探究精神。在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

（三）教学重点与难点

*教学重点：理解“间隔”的含义，掌握“两端都栽”情况下“棵数=间隔数+1”的规律，并能运用规律解决实际问题。

*教学难点：理解并区分“两端都栽”、“只栽一端”、“两端都不栽”三种不同情况的规律，并能灵活运用解决相应的实际问题。

二、教学准备

*教师准备：PPT课件（包含生活中的间隔现象图片、不同植树情况的动态演示、练习题等）、实物投影仪、小棒（或牙签）若干、代表树的图片或磁贴、直尺、学习单。

*学生准备：直尺、练习本、小棒（或牙签）若干、彩笔。

三、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，春天是万物生长的季节，我们学校也经常组织一些植树活动，美化我们的校园。植树不仅能美化环境，在植树中还藏着很多有趣的数学问题呢！今天，我们就一起来研究“植树问题”。（板书课题：植树问题）

2.感知“间隔”：

师：在研究之前，我们先来看看几张图片。（课件展示：伸出的手掌、教室的窗户、路边的路灯、摆放整齐的课桌）

师：请大家观察一下，这些物体之间有什么共同的特点？（引导学生发现物体之间有“空隙”）

师：像这样物体与物体之间的空隙，在数学上我们称之为“间隔”。（板书：间隔）

师：谁能说说，你的一只手有几个手指？有几个间隔？（5个手指，4个间隔）

师：如果我把3根小棒像这样摆成一排（演示），有几个间隔？（2个）

*（设计意图：从学生熟悉的生活事物入手，直观感知“间隔”的概念，为后续学习奠定基础，激发学习兴趣。）*

（二）自主探究，发现规律

1.提出问题（两端都栽）：

师：现在我们就来模拟植树。如果在一条20米长的小路的一边植树，每隔5米栽一棵，并且小路的两端都要栽，一共要栽多少棵树呢？

（课件出示题目，引导学生理解题意：“一边”、“每隔5米”、“两端都栽”）

2.动手操作，初步探究：

师：这个问题有点复杂，我们可以先从简单的情况入手。（渗透“化繁为简”思想）

师：如果小路长5米，两端都栽，要栽几棵？（学生思考，可画图或用小棒摆）

（引导学生得出：5米，间隔5米，1个间隔，2棵树）

师：如果小路长10米呢？（学生操作，得出：2个间隔，3棵树）

师：15米呢？20米呢？

（学生分组合作，用小棒代替树，用直尺或在纸上画线代表小路，完成学习单上的表格）

路长（米）

每两棵树间隔长（米）

间隔数（个）

棵数（棵）

:-------:

:----------------:

:----------:

:--------:

5

5

1

2

10

5

2

3

15

5

3

4

20

5

4

5

3.观察分析，发现规律：

师：请大家观察表格，间隔数和棵数之间有什么关系？

（学生讨论，引导得出：棵数=间隔数+1）

师：那间隔数又是怎么求出来的呢？

（引导学生得出：间隔数=路长÷间隔长度）

师：所以，当两端都栽树时，棵数=路长÷间隔长度+1

（板书：两端都栽：棵数=间隔数+1，间隔数=总长÷间距）

4.验证规律，解决问题：

师：现在我们能用这个规律解决一开始提出的问题了吗？（20米，每5米一棵，两端都栽）

生：间隔数=20÷5=4（个），棵数=4+1=5（棵）

（课件演示验证）

*（设计意图：通过动手操作、小组合作，引导学生从具体到抽象，逐步发现“两端都栽”情况下棵数与间隔数之间的规律，体验探究的乐趣。）*

5.探究“只栽一端”和“两端都不栽”的情况：

师：刚才我们研究的是小路两端都栽树的情况。如果题目变一变，只