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中考语文名著阅读题目

名著阅读作为中考语文的重要组成部分，不仅考查学生对经典文学作品的熟悉程度，更检验其阅读理解、分析鉴赏及联想拓展的能力。面对浩如烟海的名著内容，如何精准把握考点，高效备考，是师生共同关注的焦点。本文精选若干典型中考名著阅读题目，并辅以解题思路与要点提示，旨在为同学们提供实用的备考指南，帮助大家在考场上游刃有余。

一、核心考点解读与命题趋势分析

中考名著阅读的考查，并非简单的内容识记，其核心在于理解与运用。近年来，命题趋势呈现出以下特点：

1.基础性与综合性并存：既涉及对作品主要人物、关键情节、作者及创作背景等基础知识的考查，也注重对人物形象、主题思想、艺术特色的综合分析。

2.情境化与应用性增强：题目设置常结合具体情境，要求学生联系生活实际谈感悟，或进行简单的拓展迁移。

3.经典性与时代性结合：选取的名著多为课程标准推荐的经典篇目，同时也关注作品中蕴含的能引发当代青少年思考的价值观念。

二、经典名著阅读题目精选与解析

（一）《西游记》

题目1：《西游记》中，孙悟空从“石猴”到“斗战胜佛”的成长历程，给了你怎样的启示？请结合具体情节简要分析。

解题思路与要点提示：

*审题关键：“成长历程”、“启示”、“具体情节”。

*答题步骤：

1.选取能体现孙悟空成长变化的关键情节，如“大闹天宫”的桀骜不驯、五行山下的反思、保护唐僧西天取经途中的磨砺（如“三打白骨精”中对师傅的忠诚与隐忍，“真假美猴王”中对自我心性的认知等）。

2.分析这些情节中孙悟空的性格转变：从任性、叛逆到成熟、有责任感，从追求自由到懂得担当。

3.联系自身实际，谈启示：如个人成长需要磨砺，要学会克制与合作，要有坚定的目标和信念等。

*注意：启示要具体，避免空泛；情节与启示要紧密关联。

题目2：有人说，《西游记》中的“猪八戒”好吃懒做、搬弄是非，是个完全的反面角色。你同意这种观点吗？请结合具体情节说说你的看法。

解题思路与要点提示：

*审题关键：“完全反面角色”、“同意吗”、“具体情节”、“看法”。

*答题步骤：

1.明确观点：不同意（或不完全同意）。

2.分析猪八戒的“缺点”：如好吃懒做（如四圣试禅心时的表现）、搬弄是非（如在唐僧面前说孙悟空坏话）。

3.分析猪八戒的“优点”或“可爱之处”：如憨厚老实（有时也挺勇敢，如黄风岭助力悟空）、知错能改、对师父有感情、在团队中起到一定的调和作用等。

4.总结：猪八戒是一个优缺点并存、真实可信的立体人物，并非“完全反面角色”。

*注意：观点明确，理由充分，情节支撑到位，体现人物的复杂性。

（二）《水浒传》

题目1：《水浒传》塑造了众多栩栩如生的英雄形象。请从林冲、鲁智深、武松中任选一位，结合其绰号及相关情节，分析其性格特点。

解题思路与要点提示：

*审题关键：“绰号”、“相关情节”、“性格特点”、“任选一位”。

*答题步骤：

1.选定人物，写出其绰号。如：林冲，绰号“豹子头”。

2.简述与该人物性格相关的典型情节。如林冲：误入白虎堂（隐忍）、风雪山神庙（爆发，反抗）、火并王伦（果断，有领导才能）。

3.结合情节分析性格特点。如林冲前期逆来顺受、谨慎小心，后期被逼上梁山后变得勇猛果敢、有反抗精神。

*注意：绰号要准确，情节要典型，性格分析要贴合情节。

（三）《朝花夕拾》

题目1：《朝花夕拾》中，鲁迅先生对不同的人物态度各异。请以《藤野先生》和《二十四孝图》为例，分别说说鲁迅先生对藤野先生的情感和对“二十四孝”的态度，并简析原因。

解题思路与要点提示：

*审题关键：“情感”、“态度”、“原因”、“《藤野先生》”、“《二十四孝图》”。

*答题步骤：

1.《藤野先生》：情感是感激、怀念、敬佩。原因：藤野先生在鲁迅留学期间给予他无私的关怀和帮助，尊重他的选择，没有民族偏见（如添改讲义、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等）。

2.《二十四孝图》：态度是批判、反感。原因：鲁迅先生认为“二十四孝”中的某些故事（如“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”）虚伪、残酷，违背人性，是对封建孝道的愚弄和歪曲。

*注意：情感和态度要鲜明，原因分析要结合作品具体内容。

（四）《骆驼祥子》

题目1：祥子的悲剧命运是社会和个人因素共同作用的结果。请结合小说内容，简要分析导致祥子悲剧的主要原因。

解题思路与要点提示：

*审题关键：“悲剧命运”、“社会因素”、“个人因素”、“主要原因”。

*答题步骤：

1.社会因素：这是根本原因。黑暗的旧社会对底层劳动人民的剥削和压迫。如兵匪的掠夺（新车被抢）、侦探的敲诈、车行老板的盘剥、婚姻的不幸（虎妞的欺骗与控制）等，使祥子一次次失去希望。

2.个人因素：祥子自身性格的局限性