人音版2024音乐一年级上册第六单元唱歌 新年好 教案（表格式）.docxVIP

《新年好》教案

学科

音乐

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

人音版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《新年好》是一首诞生于英国的经典儿歌，在世界各地广泛流传。它旋律优美、节奏明快，歌词简单易懂，充满了新年的欢乐氛围，是人音版一年级上册音乐教材中的重要曲目，能让学生感受不同国家的新年文化和音乐特色。

学情分析

一年级学生天真活泼、好奇心强，但音乐基础较为薄弱。他们在之前的学习中可能对简单的节奏和音符有了初步认识，但对于不同风格音乐的感受和理解能力有待提高。在学习过程中，可能会在音准、节奏把握上存在困难。教师可通过生动有趣的教学方法和多样化的练习，帮助学生克服困难。

课时教学目标

审美感知

1.感受《新年好》舒缓优美的旋律，体会歌曲中蕴含的新年欢乐、温馨的情感。

2.能分辨《新年好》与《龙咚锵》在音乐风格上的不同。

艺术表现

1.准确、流畅地演唱《新年好》，掌握歌曲的音准和节奏。

2.能够用轻柔、美好的声音表达歌曲的情感。

创意实践

1.为《新年好》设计简单的动作或节奏型，进行表演。

2.尝试选择合适的乐器为歌曲伴奏。

文化理解

1.了解《新年好》是英国儿歌，感受不同国家新年文化的差异。

2.通过学习歌曲，增进对世界多元文化的理解和尊重。

教学重点、难点

重点

1.学会演唱《新年好》，把握歌曲的音准和节奏。

2.感受歌曲中新年的欢乐氛围，体会歌曲的情感。

3.了解不同国家新年音乐文化的特点。

难点

1.准确把握歌曲中音符的高低变化，唱出优美的旋律。

2.理解中西方新年文化和音乐风格的差异。

3.能够用富有情感的声音演唱歌曲，表达出新年的祝福。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、小碰钟、钢琴

教学环节

教师活动

学生活动

导入

复习《龙咚锵》

(1)教师说：“上节课，我们学习了歌曲《龙咚锵》，下面，我们一起复习一遍。大家模仿屏幕上的动作，一起边唱边做动作。”

(2)教师打开多媒体课件，展示《龙咚锵》的演唱视频和动作示范，引导学生跟随视频一起演唱和做动作。

(3)在学生演唱过程中，教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，确保每个学生都能积极参与。

(4)演唱结束后，教师提问：“在演唱《龙咚锵》时，你想到怎样的过年场景呢？”引导学生描述过年时张灯结彩、热闹非凡的场景。

(5)教师总结学生的回答，强调《龙咚锵》表现了中国过年时的热闹氛围。

(6)教师接着说：“我们再来听一首同样是表现过新年时的场景的乐曲，请你来听一听这首乐曲与《龙咚锵》相比，有哪些不同的感受呢？”

(7)教师播放《新年好》的演唱版本，让学生安静聆听。

(8)听完后，教师引导学生分享自己的感受，如乐曲情绪舒缓、曲调优美等。

1.跟随视频边唱《龙咚锵》边做动作。

2.思考并描述演唱《龙咚锵》时联想到的过年场景。

3.安静聆听《新年好》的演唱。

4.分享听《新年好》的感受。

评价任务

动作模仿：☆☆☆

场景联想：☆☆☆

感受分享：☆☆☆

设计意图

通过复习《龙咚锵》，唤起学生对过年氛围的记忆，为引入《新年好》做铺垫。对比两首歌曲，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感知能力。

歌曲学习

歌词理解

(1)教师再次播放《新年好》，并展示歌词，引导学生边听边看歌词，思考：“从歌词中你听到了怎样的内容？”

(2)教师逐句讲解歌词的含义，如“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好”表达了新年的祝福，“我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好”描绘了人们庆祝新年的欢乐场景。

(3)教师提问：“从演唱中你又联想到了什么过年时的情景呢？”引导学生发挥想象，描述国外新年时人们唱歌跳舞、互相祝福、用彩灯装饰房子、交换礼物等情景。

(4)教师总结学生的回答，展示一些国外新年的图片或视频，帮助学生更好地理解歌词和歌曲所表达的情境。

(5)教师带领学生有感情地朗读歌词，注意语气的欢快和祝福。

(6)教师逐句教学生朗读歌词，纠正发音和语调。

(7)组织学生分组朗读歌词，互相倾听和评价。

(8)邀请个别学生朗读歌词，给予表扬和鼓励。

1.边听歌曲边看歌词，思考歌词内容。

2.分享听歌曲联想到的过年情景。

3.跟随教师有感情地朗读歌词。

4.分组朗读歌词并互相评价。

评价任务

歌词理解：☆☆☆

情景联想：☆☆☆

朗读表现：☆☆☆

设计意图

帮助学生理解歌词含义，为演唱歌曲打下基础。通过联想过年情景，让学生更好地体会歌曲的情感，同时培养学生的想象力和语言表达能力。

歌曲学习

活动一：旋律学习

整体感知

(1)教师说：“让我们看着歌词，一起来演唱一遍《新年好》。”带领学生跟随范唱轻轻哼唱。

(2)演唱结束后，教师再次播放范唱，让学生仔细聆听旋律的起伏和变化。

(3)