［核心素养目标］七只小鸟在歌唱（教学设计） 一年级下册音乐人音版（简谱）（2024）.docxVIP

《七只小鸟在歌唱》教学设计-2024-2025学年一年级下册音乐人音版（简谱）（2024）

一、核心素养目标

（一）审美感知

1.通过聆听歌曲《七只小鸟在歌唱》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会小鸟们自由歌唱的美好意境，提升对音乐情绪和意境的感知能力。

2.能够分辨歌曲中不同节奏型所带来的不同听觉感受，增强对音乐节奏的敏感度。

（二）艺术表现

1.准确地演唱歌曲《七只小鸟在歌唱》，掌握歌曲中的节奏和音准，能够用自然、明亮的声音表达歌曲的情感。

2.能够根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的律动表演，展现小鸟飞翔、歌唱的姿态，提高肢体表现力。

（三）创意实践

1.鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编新的歌词，表达自己对小鸟的喜爱和对美好生活的向往。

2.引导学生分组合作，为歌曲设计简单的舞蹈动作或乐器伴奏，培养团队协作能力和创新思维。

（四）文化理解

1.了解歌曲中所描绘的小鸟形象在不同文化中的象征意义，拓宽文化视野。

2.感受音乐与大自然的紧密联系，培养对大自然的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.学会演唱歌曲《七只小鸟在歌唱》，把握歌曲的节奏和音准。

2.体会歌曲欢快、活泼的情绪，并用富有感情的声音进行演唱。

（二）教学难点

1.准确掌握歌曲中切分节奏和附点音符的演唱。

2.引导学生发挥创意，为歌曲进行歌词创编和表演设计。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、小组合作法、启发法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.猜谜语

老师：“同学们，老师今天给大家带来了一个有趣的谜语，竖起小耳朵听好啦！‘尖嘴尖脚，一身黄毛，走路跳一跳，唱歌叽叽叫。’打一种小动物，大家猜猜看是什么呀？”

学生们积极思考并回答。

老师：“对啦，就是小鸟！小鸟是大自然的精灵，它们会唱出美妙的歌声。今天，老师就带大家一起去听听七只小鸟的歌唱。”

2.播放小鸟叫声音频

老师播放一段小鸟欢快叫声的音频，让学生闭上眼睛聆听，想象小鸟在森林中快乐歌唱的场景。

老师：“同学们，听完这些小鸟的叫声，你们的心情怎么样呀？”

学生分享感受。

老师：“那接下来，就让我们一起走进歌曲《七只小鸟在歌唱》，去感受它们的快乐吧！”

（二）初听歌曲（5分钟）

1.完整聆听

老师播放歌曲《七只小鸟在歌唱》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。

老师：“同学们，在听的时候，想一想歌曲带给你什么样的感觉？是欢快的、悲伤的，还是其他的呢？歌曲的速度是快还是慢？”

歌曲播放结束后，邀请学生分享自己的感受。

学生：“歌曲很欢快，速度比较快。”

老师：“非常棒，你们听得很认真。这首歌曲就是一首欢快、活泼的歌曲，就像小鸟们在开心地玩耍、歌唱一样。”

2.再次聆听并随音乐律动

老师再次播放歌曲，引导学生跟随音乐轻轻地晃动身体、拍拍手，感受歌曲的节奏。

老师：“现在，让我们跟着小鸟的歌声动起来吧！用你们的身体感受音乐的节奏。”

（三）歌词学习（10分钟）

1.朗读歌词

老师范读歌词，要求学生跟随老师逐句朗读，注意发音的准确和节奏的把握。

老师：“同学们，我们先来读一读歌词，就像说话一样把它读出来。”

老师逐句朗读，学生跟读：

“七只小鸟在歌唱，叽叽喳喳真快乐。一只小鸟飞过来，两只小鸟追着忙。三只小鸟做游戏，四只小鸟排成行。五只小鸟唱新歌，六只小鸟捉迷藏。七只小鸟在一起，叽叽喳喳多欢畅。”

朗读几遍后，让学生自己试着朗读，老师巡视指导，纠正个别学生的发音错误。

2.讲解歌词含义

老师结合歌词内容，用简单易懂的语言向学生讲解歌词所描绘的画面。

老师：“同学们，歌词里说七只小鸟在快乐地歌唱，它们有的飞过来，有的互相追逐，还一起做游戏、唱歌、捉迷藏呢。你们想想，小鸟们的生活是不是很有趣呀？”

学生积极回答。

老师：“那大家在朗读的时候，要把这种快乐的感觉读出来哦。”

3.有节奏地朗读歌词

老师引导学生按照歌曲的节奏，有节奏地朗读歌词。可以先拍手为朗读打节奏，然后逐渐加快速度。

老师：“现在，我们跟着节奏来读一读歌词。老师先拍手，你们跟着节奏读。”

老师示范有节奏地拍手，学生跟着节奏朗读歌词。

经过几次练习后，让学生分组进行有节奏的朗读比赛，看看哪个小组读得最有节奏感、最有感情。

（四）旋律学习（10分钟）

1.哼唱旋律

老师弹奏歌曲的旋律，引导学生跟随旋律轻轻哼唱，感受歌曲的音高变化。

老师：“同学们，我们来跟着钢琴的声音哼唱一下旋律。不用唱出歌词，就用‘啦’来哼唱。”

老师弹奏旋律，学生哼唱。老师可以适时提醒学生注意音准和节奏，对于音高把握不准的地方，进行重点示范和指导。

2.教唱歌曲

老师一句一句地教唱歌曲，先唱一句，让学生跟着唱一句。在教唱过程中，重点讲解和示范歌曲中的切分节奏和附点音符。

例如，对于切分节奏“叽