人音版七年级语文课时教学设计.docxVIP

人音版七年级语文课时教学设计

一、课题名称：《春》（第一课时）

二、授课年级：七年级

三、课时安排：1课时

四、课型：新授课（精读课）

五、教材分析

本课选自人音版七年级语文教材（此处需根据实际教材版本确认具体单元及位置）。《春》作为现代文学大师朱自清先生的经典写景抒情散文，以其清丽活泼的语言、细腻入微的观察和饱满真挚的情感，描绘了春天的生机勃勃与无限美好。文章结构清晰，脉络分明，从盼春到绘春，再到颂春，层层递进，情感逐步升华。语言上，多用比喻、拟人等修辞手法，生动形象，富有感染力，是培养学生语感、提升审美鉴赏能力、学习写景状物方法的绝佳范本。本单元以“感悟自然，体味生活”为主题，《春》一文对于引导学生热爱自然、热爱生活，培养积极乐观的人生态度具有重要意义。

六、学情分析

七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，乐于表达。经过小学阶段的学习，他们已具备初步的阅读理解能力和一定的语言积累，能够对浅显的散文进行朗读和初步感知。对于“春天”这一主题，学生有着丰富的生活经验和感性认识，这为他们理解课文奠定了良好的情感基础。

然而，七年级学生在抽象思维能力、对语言文字的深层意蕴把握以及文学作品的鉴赏能力方面仍有待提升。他们可能对文中精妙的语言、巧妙的构思以及作者蕴含其中的深层情感体会不够深刻。部分学生在朗读时可能缺乏情感的投入，对修辞手法的辨识和作用分析也可能停留在表面。因此，教学中需要创设情境，引导学生多感官参与，通过反复朗读、合作探究等方式，逐步引导他们深入文本内核。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义和用法。

2.有感情地朗读课文，能准确把握文章的感情基调，感受语言的音韵美和节奏感。

3.初步感知文章内容，理清文章思路，把握作者描绘的春景图。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组合作等方式，梳理生字词，扫清阅读障碍。

2.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读等），体会文章情感，初步感知语言特色。

3.运用圈点勾画的方法，找出文中描写春天景物的关键语句，学习筛选信息。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。

2.体会作者对春天的赞美和对生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读课文，感受文章的语言美和春天的生机美。

2.理清文章结构，把握作者描绘的几幅春景图。

（二）教学难点

1.初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

2.引导学生将文本内容与自身生活体验相结合，深化对春天的感知和理解。

九、教学方法与手段

1.朗读法：贯穿教学始终，以读促悟，以悟助读。

2.情境创设法：利用图片、音频或视频等多媒体手段，创设春天的情境，激发学生学习兴趣。

3.启发探究法：通过设置问题链，引导学生主动思考，探究文本内涵。

4.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件、音频等，增强教学的直观性和生动性。

十、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，撰写教学设计，制作PPT课件（包含春景图片、相关音频、生字词等），准备朗读音频或视频资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；搜集与春天相关的诗句或图片，初步感知春天。

十一、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境导入：（播放一段描绘春天景象的视频或展示一组春景图片，配以轻柔的背景音乐）同学们，当冰雪消融，小草偷偷探出脑袋，花儿竞相绽放，鸟儿在枝头欢唱，我们知道，哪个美好的季节已经来临了？（引导学生说出“春天”）

2.引出课题：春天，是万物复苏的季节，是充满希望的季节。古往今来，无数文人墨客用生花妙笔描绘春天、赞美春天。今天，就让我们一起走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《春》，去感受他笔下那生机勃勃、绚丽多彩的春天。（板书课题及作者：春朱自清）

3.作者简介：（PPT展示朱自清简介，教师简要介绍）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文语言精炼，情感真挚，被誉为“白话美术文的典范”。代表作有《背影》《荷塘月色》等。

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。教师巡视，了解学生朗读情况。

2.字词积累：

*（PPT出示本课重点生字词，如：朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、烘托、静默、舒活、抖擞、繁花嫩叶、呼朋引伴等）

*指名学生认读，纠正字音；重点强调易错字的字形和字义。

*学生齐读，加深印象