2025-2026人教版语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计（五年级语文上册）（完整可打印版）.pdfVIP

《珍珠鸟》教学设计（五年级语文上册）

一、教学目标

1.知识与能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，学习用较快的速度默读课文。

理解课文内容，了解珍珠鸟由“怕人”到“亲近人”的变化过程，理清文

章的叙事线索。

学习作者细致观察、细腻描写的表达方法，体会文中拟人化语言的魅力。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、情境体验等方式，深入理解“我”与珍珠鸟之

间情感变化的过程。

借助品读重点语段、想象画面、角色扮演等方法，感悟人与动物和谐相处

的美好境界。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生关爱动物、善待生命的情感，培养尊重自然、保护生态的意识。

理解“信赖，往往创造出美好的境界”这一哲理，引导学生思考人与自然

和谐共处的意义。

二、教学重点

理解珍珠鸟在“我”的照料与呵护下，从“怕人”到“亲近人”再到“信赖

人”的变化过程。

感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会人与动物之间互相信赖、和谐相处的美好

情感。

三、教学难点

深入理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，领悟其背后蕴含的

人与自然和谐共处的哲理。

引导学生将文本情感迁移到现实生活，反思人类对待动物和自然的态度与行

为。

四、教学方法

情境教学法：通过图片、音乐、视频等创设情境，激发学生情感共鸣。

自主探究法：引导学生自主阅读、圈画重点、提出问题、合作讨论。

品读感悟法：聚焦重点语段，通过朗读、想象、赏析，体会语言之美与情感之

深。

合作交流法：组织小组讨论、角色扮演、互评互议，促进思维碰撞。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.播放珍珠鸟的图片和清脆的鸟鸣声，引导学生观察并提问：

“你们认识这种小鸟吗？它给你什么感觉？”

“你觉得它会和人类成为朋友吗？为什么？”

2.教师小结并引出课题：

“今天，我们来学习一篇充满温情的散文——《珍珠鸟》，看看作家冯骥

才如何用爱与耐心，赢得一只小鸟的信任。”

3.板书课题：珍珠鸟

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生快速默读课文，思考：

珍珠鸟最初是什么样子？它对“我”是什么态度？

后来它有哪些变化？用横线画出描写珍珠鸟活动变化的句子。

2.小组交流，梳理变化过程：

躲在吊兰丛中→敢伸出小脑袋→在笼子四周活动→屋里飞来飞去

→落在书桌→啄笔尖→抓笔杆→趴在肩头睡着

3.教师板书线索：怕人→试探→亲近→信赖

4.提出核心问题：

“为什么珍珠鸟会发生这样的变化？‘我’做了什么？”

（三）细读品析，感悟情感（约15分钟）

1.聚焦“我”的行为：

不去惊扰、不打扰、不伤害、默默观察、给予空间……

引导学生体会“我”的尊重、耐心与爱。

2.品读重点段落（第14自然段）：

“它居然趴在我的肩头睡着了……”

配乐朗读，引导学生想象画面，体会“我”当时的感动与幸福。

提问：“如果你是小鸟，为什么会选择在他肩头睡着？你感受到了什

么？”

3.角色扮演活动：

学生分角色扮演“我”和“珍珠鸟”，进行情境对话，体验彼此的情感变

化。

（四）深化主题，拓展升华（约8分钟）

1.讨论核心哲理：

出示句子：“信赖，往往创造出美好的境界。”

提问：这句话仅仅说的是人和鸟吗？还能想到哪些例子？（如：人与人、

人与动物、人与自然）

2.拓展延伸：

展示“惊弓之鸟”“枪口下的鸟类”等画面，对比讨论：

为什么有的鸟害怕人类？我们该怎么做？

引导学生联系生活实际，谈如何关爱小动物、保护生态环境。

（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）

1.教师总结：

“爱是尊重，是耐心，是不打扰。正是‘我’的真诚与信赖，才换来了珍

珠鸟毫无防备的亲近。愿我们每个人都能成为自然的朋友。”

2.作业设计：

基础作业：摘抄文中描写珍珠鸟的优美语句，并背诵第14自然段。