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中小学教师继续教育培训计划

一、指导思想与目标

随着我国基础教育改革的不断深化与发展，以及新时代对人才培养提出的更高要求，教师队伍的专业素养与综合能力面临着前所未有的挑战与机遇。为全面提升我校（或本区域）中小学教师的整体素质，促进教师专业成长，推动教育教学质量的持续提高，特制定本中小学教师继续教育培训计划。

指导思想：

以国家教育方针政策为指引，立足当前教育发展的新形势与新任务，坚持以教师发展为本，以提升教师教书育人能力为核心，以解决教育教学实际问题为导向，注重理论与实践相结合，传统经验与现代技术相融合，全面提升教师的专业素养、教育教学能力和自主发展能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

培训目标：

1.总体目标：通过系统、规范、持续的培训，使全体教师的师德修养得到显著提升，教育教学理念进一步更新，学科专业知识更加扎实，教育教学技能和科研能力明显增强，能够适应新时代教育改革发展的要求，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

2.具体目标：

*师德素养提升：强化教师职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，树立正确的教育观、学生观和职业观。

*专业知识深化：帮助教师及时更新和拓展学科专业知识，掌握学科前沿动态，完善知识结构。

*教学能力优化：提升教师教学设计、课堂实施、学情分析、教学评价、信息技术与学科教学深度融合等核心教学能力。

*教研能力增强：培养教师的问题意识和研究能力，掌握基本的教育科研方法，能够积极参与教学研究并有效解决教育教学中的实际问题。

*终身学习意识确立：引导教师树立终身学习的理念，培养自主学习和专业发展的能力，主动适应教育改革与发展的新要求。

二、培训对象与周期

培训对象：我校（或本区域）全体在职中小学教师，包括新任教师、骨干教师、学科带头人以及教育教学管理人员。针对不同发展阶段和岗位需求的教师，将设计差异化的培训内容与路径。

培训周期：本计划为中长期规划，以学年为基本单位组织实施，逐年滚动推进，确保每位教师在每学年内均能接受规定学时的继续教育培训。

三、培训内容

培训内容的设计将紧密围绕教师专业发展的核心要素和教育教学实践需求，注重前瞻性、系统性与实践性的统一。主要包括以下模块：

（一）师德师风建设模块

1.新时代教师职业道德规范与行为准则解读：深入学习相关法规文件，强化教师的职业认同感和责任感。

2.优秀教师典型案例分享与研讨：弘扬高尚师德，引导教师从榜样身上汲取力量。

3.师生关系的伦理构建与冲突化解：提升教师在复杂教育情境下的伦理判断与沟通能力。

4.教育公平与教育情怀培育：引导教师关注每一位学生的成长，践行教育公平的理念。

（二）教育教学理论与政策法规模块

1.当前基础教育改革发展动态与趋势分析：帮助教师理解教育改革的方向和要求。

2.核心素养导向的课程与教学改革理念：深入理解学科核心素养的内涵及其在教学中的落实路径。

3.教育法律法规专题学习：如《义务教育法》、《未成年人保护法》等，增强教师依法执教的意识和能力。

4.学习科学最新成果及其在教学中的应用：将前沿学习理论转化为有效的教学实践策略。

（三）学科专业知识深化与拓展模块

1.学科课程标准解读与教材分析：准确把握课程目标、内容结构及教学要求，深入挖掘教材的育人价值。

2.学科前沿知识与跨学科整合：拓展教师的学科视野，促进学科间知识的融会贯通，培养教师的跨学科教学能力。

3.学科核心概念与关键能力的教学策略：聚焦学科本质，提升教师教授核心知识、培养关键能力的水平。

4.学科发展史与学科文化渗透：增强教师的学科底蕴，提升教学的文化内涵。

（四）教育教学能力提升模块

1.基于核心素养的教学设计与实施：掌握单元整体教学设计、情境化教学设计等方法，优化教学过程。

2.课堂教学艺术与策略：如提问设计、小组合作学习组织、课堂互动调控、深度学习引导等。

3.信息技术与学科教学深度融合：提升教师运用现代教育技术优化教学、转变学生学习方式的能力，包括智慧校园平台应用、多媒体资源制作与应用等。

4.学生学习评价与反馈：学习多元评价、过程性评价等方法，提升评价的诊断、反馈与激励功能。

5.差异化教学与个别化辅导：针对不同层次学生的学习需求，设计并实施有效的教学与辅导策略。

6.作业设计与学业负担优化：探索设计富有启发性、实践性和综合性的作业，切实减轻学生过重课业负担。

（五）教育科研能力与专业发展模块

1.教育教学问题的发现与诊断：培养教师敏锐的问题意识，学会从教学实践中提炼研究课题。

2.教育行动研究方法与实践：引导教师掌握“计划-