小学数学负数单元教学设计与实施要点.pdfVIP

现实世界中存在着许多具有相反方向的量,或某种量的增大和减小,也可用这种量的某一

状态为,把它们看作是向两个方向变化的量。要确切地表示这种具有相反方向的量,仅仅

运用原有数(自然数和分数)是不够的,还必须把这两个互为相反的方向表示出来,于是产生了

正数和负数。数从表示数量的多少到不但表示数量的多少,还表示相反方向的量,是数的一个

飞跃发展。正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习,本课所处的位置,是算术数

到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。通

过负数的认识,使学生明白“数”不仅包括正的,还有负的,从而使学生对数的概念形成一个完

善、系统的知识结构,为今后进一步的学习打下基础。所以说,本单元是在学生已经认识了自

然数,并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的,负数的引入是数系的一次扩展,为今后学

习实数奠定了基础。通过学习,可以适当拓宽学生对数学的认识,并对学生进一步理解有理数

的意义以及进行有理数的运算打下了基础。因此,本单元的内容具有承上启下的作用,要使学

生切实地学好。

负数切实存在于人们的生活中,尤其是在“天气预报”和上的“支出存入”情况中,

学生在日常生活中的经验储备比较丰富,为本单元的学习奠定了基础。同时,学生已经认识了

自然数、分数和小数,对于理解正、负数和0之间的关系做了准备。

1.在熟悉的生活情境中经历认识负数的过程,了解负数的意义,会用负数表示一些日常

生活中的问题。

2.能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。

3.能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得

的结果。

4.对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心,感受负数与生活的密切联系,认识到生活中许

多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

1.通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。要通过丰富多彩的生活实例,激发

学习,感受负数存在的必要性。通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数概念。培养

学生用数学眼光观察生活,感受数学在实际生活中的广泛应用。

2.把握好教学要求。作为过渡,小学阶段只要求小学生初步认识负数,能在具体情境中理

解负数,初步建立负数的概念。教学中,不出现正、负数的数学定义,而只是描述什么样的数是

正数,什么样的数是负数,只要求学生能辨认正、负数。关于数轴的认识,没有出现严格的定义。

Intherealworld,therearemanyquantitieswithoppositedirections,ortheincreaseanddecreaseofacertain

quantity.Wecanalsouseacertainstateofthisquantityasastandardandregardthemasquantitieschangingint

wodirections.Toaccuratelyexpressthisquantitywithoppositedirections,itisnotenoughtojustusetheoriginal

numbers(naturalnumbersandfractions).Thesetwomutuallyoppositedirectionsmustalsobeexpressed,so

positivenumbersandneivenumbersareproduced.Numbershaveevolvedfromexpressingquantitiestonotonly

expressingquantities,butalsoquantitiesintheoppositedirection.Thisisaleapforwardinnumber.Inthepast,the

studyofpositiveandneivenumberswasarrangedinmiddleschoolrationalnumbers.Thepositionof