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电势差教案

高中学生

课时安排

1课时

教学目标

知识与技能

1.理解电势差的概念，明确电势差与电势零点的选择无关。

2.掌握电势差的定义式，并能运用其进行相关计算。

3.理解电势差的正负号所表示的物理意义。

4.知道电势差的单位，并能进行单位换算。

5.理解在电场中移动电荷时，电场力做功与电势差之间的关系，并能运用公式进行计算。

过程与方法

1.通过与重力场中高度差概念的类比，引导学生理解电势差的概念，培养学生的类比迁移能力。

2.通过对电势差定义式的推导和讨论，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

3.通过例题分析和练习，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.通过对电势差概念的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生探究未知世界的好奇心。

2.体会物理学中类比、比值定义等科学方法的应用，培养学生严谨的科学态度。

3.通过对物理概念的深入理解，感受物理学的和谐与统一之美。

教学重点

1.电势差的概念及其定义式。

2.电场力做功与电势差的关系。

教学难点

1.电势差正负号的物理意义。

2.运用电势差的定义式及电场力做功与电势差的关系进行相关计算。

教学方法

讲授法、讨论法、类比法、多媒体辅助教学

教学准备

多媒体课件（PPT）、板书

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教学过程

一、引入新课（约5分钟）

教师活动：

（回顾旧知，创设情境）同学们，上一节课我们学习了电势的概念。我们知道，电场中某点的电势，等于单位正电荷由该点移动到参考点（即电势零点）时电场力所做的功。那么，大家思考一下，如果我们不总是关注某点电势的具体数值，而是关心电场中两点之间电势的相对大小，这对于我们研究电荷在电场中的运动有什么意义呢？比如说，在一个电场中，有A、B两点，一个电荷从A点移动到B点，电场力做的功与A、B两点的电势有什么关系呢？

学生活动：

思考教师提出的问题，回顾电势、电势能、电场力做功等相关知识，尝试建立联系。

设计意图：

通过回顾电势概念，提出新的问题，引导学生思考电场中两点间电势相对差异的重要性，从而自然过渡到本节课的主题——电势差。

二、新课教学（约25分钟）

（一）电势差的概念

教师活动：

（类比迁移，引入概念）我们先来做一个类比。在重力场中，我们可以说某个点的高度是多少，这需要选择一个参考平面（高度零点）。但我们更常关心的是两个点之间的高度差，比如从一楼到三楼，高度差是多少，这个高度差与我们选择的高度零点有关系吗？（引导学生回答：无关）

同样，在电场中，我们定义了电势，它也与参考点（电势零点）的选择有关。但电场中两点间电势的差值，却与参考点的选择无关。我们把电场中两点间电势的差值叫做电势差，也叫电压。

（板书）1.定义：电场中两点间电势的差值，叫做这两点的电势差。

符号：U

若电场中A点的电势为φ_A，B点的电势为φ_B，则A、B两点间的电势差表示为：

U_AB=φ_A-φ_B

同理，B、A两点间的电势差为：

U_BA=φ_B-φ_A

学生活动：

认真听讲，思考教师的类比，理解电势差的初步定义。注意观察公式中各物理量的符号和脚标含义。

教师活动：

（启发思考，深化理解）大家看，U_AB和U_BA之间有什么关系呢？（引导学生得出U_BA=-U_AB）非常好。这说明电势差是有正负的。那么，这个正负号表示什么意思呢？它表示的是两点电势的相对高低。如果U_AB0，说明A点的电势比B点的电势高；如果U_AB0，说明A点的电势比B点的电势低。

学生活动：

思考并回答教师的问题，理解电势差正负号的物理意义。

（二）电势差的单位

教师活动：

（直接给出，明确单位）电势差的单位与电势的单位相同，都是伏特，简称伏，符号是V。

1V=1J/C

常用的单位还有千伏(kV)和毫伏(mV)。

1kV=1000V，1V=1000mV

学生活动：

记忆电势差的单位及其换算关系。

（三）电势差的物理意义

教师活动：

（强调重点，明晰意义）我们再来思考电势差的物理意义。U_AB=φ_A-φ_B，从能量的角度看，φ_A是单位正电荷在A点的电势能（相对零点），φ_B是单位正电荷在B点的电势能。那么，φ_A-φ_B就是单位正电荷从A点移动到B点时电势能的减少量（或者说，是电场力对单位正电荷做的功）。所以，电势差U_AB在数值上等于单位正电荷从A点移动到B点时电场力所做的功。

这是一个非常重要的物理意义。它告诉我们，电势差是描述电场本身性质的物理量，它反映了电场中两点间移送单位电荷时电场力做功的本领。

学生活动：

深入理解电势差的物理意义，将其与电场力做功、电势能变化联系起来。

（四）电势差与电场力做功的关系

教师活动：

（推导公式，建立联系）既然U_AB是单位正