团队磨课版部编三上语文海滨小城获奖公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

团队磨课版部编三上语文海滨小城获奖公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够列举出与主题相关的三个关键概念。

解释：在教师的引导下，能够解释概念之间的关系和原理。

理解：通过案例分析，能够理解理论在实际中的应用。

2.能力目标

设计：在小组讨论中，能够设计一个解决方案来解决问题。

论证：能够基于证据进行逻辑推理，形成合理的论点。

评价：能够对不同的解决方案进行评价，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

认同：在学习过程中，能够认同所学知识的价值。

态度：对学科产生兴趣，并表现出积极的学习态度。

价值观：在讨论中体现出对公平、正义等价值观的尊重。

4.科学思维目标

分析：能够对复杂问题进行分解，找到关键因素。

综合：能够将所学知识整合到新的情境中。

创新：在解决问题的过程中，能够提出创新的思路。

5.科学评价目标

反思：能够反思自己的学习过程，识别不足。

评估：能够评估自己的工作质量，并提出改进措施。

应用：能够将所学知识应用于实际问题解决中。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出本节课涉及到的基本概念和原理，如“生态系统”和“生物多样性”。

学生能够列举出至少三种生态系统类型及其特点。

学生能够解释生态系统中物质循环和能量流动的基本过程。

2.能力目标

学生能够在教师的引导下，设计一个简单的生态系统模型，并说明其功能。

学生能够通过小组合作，论证一个生态系统问题，并提出解决方案。

学生能够评价不同生态系统管理策略的优缺点。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到保护生态环境的重要性，并表现出对自然环境的尊重。

学生能够在学习活动中展现出团队合作精神和对科学探索的热情。

学生能够形成可持续发展的观念，并意识到自己在环境保护中的责任。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握光合作用的基本原理及其在生产中的应用，难点在于学生能够运用光合作用原理分析实际生态问题，并设计简单的生态保护方案。难点形成的原因在于光合作用概念较为抽象，且生态保护方案设计需要综合运用多学科知识。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含光合作用原理动画的多媒体课件，准备光合作用模型和实验器材，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材，准备画笔和计算器。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以一幅描绘绿色植物光合作用的图画引入课题，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道绿色植物是如何生长的吗？”

3.引导学生回顾生物学知识，引出光合作用的概念。

学生活动：

1.观察图画，思考绿色植物生长的原因。

2.回顾生物学知识，尝试回答教师提出的问题。

二、新授（30分钟）

任务一：光合作用的概念与过程（10分钟）

目标：学生能够说出光合作用的概念，并描述光合作用的基本过程。

活动方案：

1.教师展示光合作用示意图，讲解光合作用的概念。

2.学生观察示意图，思考光合作用的过程。

3.教师引导学生总结光合作用的基本过程。

教师活动：

1.展示光合作用示意图，讲解光合作用的概念。

2.提问：“什么是光合作用？”

3.引导学生观察示意图，思考光合作用的过程。

4.提问：“光合作用的基本过程是怎样的？”

5.引导学生总结光合作用的基本过程。

学生活动：

1.观察示意图，思考光合作用的概念。

2.回答教师提出的问题。

3.总结光合作用的基本过程。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出光合作用的概念。

2.学生能够描述光合作用的基本过程。

任务二：光合作用的原料与产物（10分钟）

目标：学生能够说出光合作用的原料和产物，并解释其作用。

活动方案：

1.教师展示光合作用原料和产物的图片，讲解其作用。

2.学生观察图片，思考光合作用的原料和产物。

3.教师引导学生总结光合作用的原料和产物。

教师活动：

1.展示光合作用原料和产物的图片，讲解其作用。

2.提问：“光合作用的原料有哪些？”

3.提问：“光合作用的产物有哪些？”

4.引导学生总结光合作用的原料和产物。

学生活动：

1.观察图片，思考光合作用的原料和产物。

2.回答教师提出的问题。

3.总结光合作用的原料和产物。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出光合作用的原料。

2.学生能够正确说出光合作用的产物。

3.学生能够解释光合作用的原料和产物的作用。

任务三：光合作用的场所与条件（10分钟）

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