3.4《离子反应和离子方程式》（同步教案）—《化学》（通用类）同步教学（高教版）.docxVIP

《离子反应和离子方程式教案

课程名称：化学

课程类型：公共基础课

时：1

高等教育出版社（2021年8月）

教学进程：第10次课

主题三第四节

学

使用教材：《化学》（通用类）

一、目标分析

（一）目标确定依据

《课程标准》要求

学业质量水平

水平一：能使用化学符号描述变化；了解化学反应的类型；

能根据实验现象概括化学变化的条件。

认识离子反应及其发生

条件，了解离子方程式的书

写方法。

水平二：能从分子、原子水平分析化学反应现象，揭示化

学反应的本质，认识不同化学反应类型的特征和规律。

（二）教学目标与核心素养发展

通过分析氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应，观察氯化钠溶液分别与硝酸

钠、硝酸银溶液混合后的现象，从离子角度分析产生蓝色沉淀、白色沉淀的原因，

知道离子反应的概念，发展宏观辨识与微观探析等化学学科核心素养。

通过讨论、书写、比较盐酸溶液与氢氧化钠溶液等反应的离子方程式，分析

发生反应的离子的特征，理解离子反应的本质，了解发生离子反应的条件。发展

变化观念与平衡思想等化学学科核心素养。

通过了解离子反应在化学研究、化工生产、医疗诊断和环境保护中的作用，

体会化学科学对社会发展的重要作用。发展科学态度与社会责任等化学学科核心

素养。

二、重难点分析

溶液体系是化学反应的重要场所，也是中职化学的重要研究对象。离子方程

式在描述反应的同时，还可以揭示反应的实质，使学生对微粒间相互作用的认识

更加清晰，从解离和离子反应的视角重新认识复分解反应，深化化学反应分类观

1

念。

基于以上观点，结合课程标准提出的要求，确立教学重点为：离子反应的概

念、离子反应发生的条件、离子方程式的书写。

学生通过第二节的学习，结合初中的学习经验，对溶液的导电性，电解质、

复分解反应的知识已有一定的认识，知道电解质在溶液中会发生解离，能写出常

见电解质在水溶液中的解离方程式。本课时要指导学生在此基础上，分析离子之

间的反应，引导学生形成科学的思维方法，进一步学会分析物质在溶液中的反应。

基于以上观点，确立教学难点为：理解离子反应的实质，学会分析物质在溶

液中的反应。

三、教学内容分析

（一）教材分析

本课主要内容是离子反应的概念、发生条件，离子方程式的书写。

离子反应是化学概念原理模块的重要内容，是学生接触溶液反应本质的开端

，既是对电解质及其相关知识的延续和深化，又能为拓展模块中的相关知识奠基

，有承上启下的重要作用。且中职化学中许多重要的元素及其化合物知识涉及到

离子反应及其方程式的书写，本课内容是学生认识物质性质的一个重要途径。

本节课1课时达成目标。

（二）知识结构与板书设计

2

（三）基础衔接

1.电解质和非电解质

强电解质：强酸、强碱和大多数盐类（能够全部解离的电解质，在水溶液里

全部以离子形式存在）。

弱电解质：弱酸、弱碱和极少数盐（只能部分解离的电解质，在溶液中只有

少部分解离成离子，大部分仍以分子形式存在）。

2.常见难溶性物质及其颜色

碳酸钙：CaCO3（白色）

碳酸钡：BaCO3（白色）

硫酸钡：BaSO4（白色）

碳酸银：AgCO（黄色）

氢氧化镁：Mg(OH)2（白色）

氢氧化铜：Cu(OH)2（蓝色）

氢氧化铁：Fe(OH)3（红褐色）

氢氧化亚铁：Fe(OH)2（白色）

氢氧化铝：Al(OH)3（白色）

2

3

氯化银：AgCl（白色）

四、教法创新与学法指导

（一）教学方法

具体方法

方法使用

教法：多媒体教学法、实验法、讲通过实验探究、辅以演示文稿等信息化手段、结

授法、提问法

合讲授、引导、启发，完成教学过程。

通过动手实验，观察实验，分析现象，交流讨论

等方法，了解离子反应发生的实质和条件。

学法：实验探究法，合作讨论法

3

（二）教学增长点

以建构学科观念为主要目的：引导学生按照“分析溶液中的物质——分析体

系中的微粒——观察反应的宏观现象——分析微粒间的相互作用——认识溶液

体系中的变化”的思路，分析氢氧化铜溶液与硫酸铜溶液、硝酸银溶液与氯化钠

溶液等反应，在分析和实验过程中，构建分析溶液体系的思路方法；从宏观物质、

溶液、反应现象，发展到微观粒子、解离、离子间的相互作用，实现宏观现象与

微观实质的统一，使学生通过离子间的相互作用认识离子反应，巩固“微粒观”

的学科观念。

以扩充学科知识体系为手段：引导学生分析发生离子反应“前、中、后”，

体系中离子浓度的变化情况，体会离子反应的实质是离子间的相互作用，延伸对

化学反应本质的认识，建立离子反应的概念；结合对多个离子反应方程式的书写、

分析，认识离子反应的发生条件，使学生基于解离和离子反应的视角重新认识复

分解反应，扩充化学反应分类系统。

体会“三重表征”思想：通过引导学生准确、规范的书写离子方程式，增强

符号表征能力，体会离子方程式代表的