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《光的传播会遇到障碍吗》教案

【教材分析】

本课是五年级上册《光》单元的第三课，是光沿直线传播概念的延续，与前一课

的内容有着密切的联系。本课有三个部分组成，第一部分聚焦，引导学生从各种生活现象中

思考：光能以直线的方式一直传播下去吗？从而引出课题。第二部分探索，通过光照射透明、

半透明和不透明物品的探索，以及光照射烟雾的实验，引导学生发现在空气中沿直线传播的

光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。第三部分研讨，学生通过实验

总结光传播的规律，重点研讨影子产生的条件和日食月食形成的原因。本课研究的重点是光

在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象，这些现象与光的直线传播有什么关系。所以，本

课也是前一课探究活动中发现的光的传播特点在自然环境中的验证、拓展和进一步理解，同

时本课不仅是前一课的延续，也是为学生后续概念的建构打基础的课。

【学情分析】

通过前两节课的学习，学生己经知道了光沿直线传播的基本科学事实，但光的直

线传播事例还不是很了解。通过本课的学习，进一步了解光的传播特点以及在自然环境中的

验证，特别是影子的形成和日食月食现象的解释。

【教学目标】

1.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

2,能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

【教学重难点】

重点：在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

难点：能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

【教学准备】

教师准备：视频、PPT课件。

学生准备：手电筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡

纸、杯子、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：传播方式

情景图片（阳光照到客厅了，太刺眼了，小明把窗帘拉上，挡一挡光线）

提出问题：窗帘能挡住光线？光的传播会遇到障碍吗？

引出并板书课题：光的传播会遇到阻碍吗。

【设计意图：用图片作为引入，聚焦光是否会以直线的形式传播下去，初步

引导学生说一说自己的想法，为后面的探索做好准备。】

二、探索：光的传播会遇到障碍吗？

探索一：

1、引导学生推测：光的传播会遇到阻碍吗？可能遇到哪些物体会被阻碍？

（玻璃片、牛皮纸、塑料片、木块、薄塑料膜、厚纸片）

师：刚才是我们的猜测，我们怎么样验证？做（实验）

2、这个实验该怎么做？

出示实验材手（电筒、透明塑片、玻璃片、半透明塑片、不透明塑

片、卡纸、卡片等）

预设：用手电筒照这些物体

师：怎么判断光的传播有没有遇到阻碍呢？还有其他方法判断吗？

预设1：看这个物体的后面有没有光

预设2：沿着手电筒方向看这个物体能不能看见细节

师：老师的建议，沿着光源方向透过遮挡物去看卡片上的图案是否清楚。

看的很清楚，说明什么？迷迷糊糊呢？看不见呢？（学生演示）

通过这样的方式我们来探究我们的问题

实验要求：

（1）用这些物体分别遮挡光源；（尽量保证手电筒是唯一光源）

2（）沿着手电筒方向观察前方卡片被照射的亮度、卡片上图案的细节；并

观察卡片上有没有黑影；

3（）光源的强弱、光源照射的距离、观察的角度等要相同。注（意：手电

筒不要照眼睛）

3、学生汇报交流

4、实验现象展示

小结：光能通过一些透明的物体；光不能通过不透明的物体。

哪