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三年级英语下册UnitMyfamilyPartA第三课时教案人教PEP（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自三年级英语下册Unit1MyfamilyPartA，是英语学习基础阶段的重要组成部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握家庭相关词汇和句型，培养学生的听、说、读、写能力。通过学习，学生能够描述家庭成员，使用简单的日常用语进行交流。本课内容与单元主题紧密相关，承上启下，是学生进一步学习家庭生活话题的基础。

核心概念与技能：

.../.........员及其关系，技能包括听懂并理解关于家庭的话题，能够使用所学词汇和句型进行简单的交流。学生需要掌握的词汇有：mom,dad,brother,sister,grandmother,grandfather等；句型包括：Thisismy.../Thesearemy...，My...is/are...

学情分析：

三年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，对家庭话题有初步的了解。他们的生活经验丰富，对家庭成员有直观的认识。然而，部分学生可能对英语语音、语调的掌握不够准确，容易在发音上出现错误。此外，学生的词汇量有限，可能存在对某些家庭成员称呼的混淆。教学设计时应充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

知识目标：

能够正确说出家庭成员的英语词汇，如mom,dad,brother,sister等。

能够识别并使用描述家庭成员关系的简单句型，如Thisismy.../Thesearemy...

能力目标：

通过听力活动，能够听懂关于家庭的话题。

通过口语练习，能够使用所学词汇和句型描述自己的家庭。

情感态度与价值观目标：

培养学生对家庭的认同感和责任感。

激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。

科学思维目标：

发展学生的观察力，能够从图片和情境中提取信息。

培养学生的逻辑思维能力，能够正确运用所学知识进行交流。

科学评价目标：

能够运用所学知识进行自我评价和同伴评价。

通过测试，达到课程标准对三年级学生英语水平的要求。

三、教学重难点

重点：正确掌握家庭成员的英语词汇和描述家庭成员关系的句型，能够进行简单的自我介绍。

难点：学生对家庭成员关系的理解可能存在困难，以及如何将所学词汇和句型灵活运用于实际对话中。难点产生的原因在于家庭成员关系的多样性和学生英语表达能力的限制，需要通过创设情境和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，3个教具（包括家庭成员图片和关系图），2个音频资料，以及1份任务单和1份评价表。学生需要预习教材内容，并准备好2支笔和1个笔记本。教学环境方面，我会设计4个小组讨论区，并提前在黑板上绘制教学流程图。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师播放一段家庭主题的英文歌曲，如《MyFamily》，引导学生进入英语学习的氛围。

2.学生活动：学生跟随歌曲唱出家庭成员的英文单词，如mom,dad,brother,sister等。

3.预期行为：学生能够通过歌曲复习和巩固家庭成员的英文词汇。

二、新授（35分钟）

1.任务一：词汇学习

活动设计：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生说出每个家庭成员的英文单词。

学生活动：学生观察图片，说出家庭成员的英文单词。

预期行为：学生能够正确说出家庭成员的英文单词。

2.任务二：句型学习

活动设计：教师展示一个家庭成员关系的场景，引导学生说出描述家庭成员关系的简单句型。

学生活动：学生观察场景，说出描述家庭成员关系的简单句型。

预期行为：学生能够正确使用描述家庭成员关系的简单句型。

3.任务三：角色扮演

活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，进行角色扮演，用英语描述家庭成员之间的关系。

学生活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述家庭成员之间的关系。

预期行为：学生能够在角色扮演中运用所学词汇和句型，进行简单的英语对话。

4.任务四：游戏活动

活动设计：教师组织一个“家庭成员接力”游戏，学生需要按照顺序说出家庭成员的英文单词和描述关系的简单句型。

学生活动：学生参与游戏，按照顺序说出家庭成员的英文单词和描述关系的简单句型。

预期行为：学生在游戏中巩固所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。

5.任务五：写作练习

活动设计：教师给出一个写作任务，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

学生活动：学生根据写作任务，用英语写一篇关于自己家庭的短文。

预期行为：学生能够运用所学词汇和句型，完成一篇关于自己家庭的