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语音类公开课教学教案汇编

引言

语音是语言的物质外壳，是传递信息、表情达意的重要载体。在语言教学中，语音教学占据着举足轻重的地位，它不仅是学生准确理解和运用语言的基础，更是培养学生语言交际能力和文化素养的关键一环。公开课作为教学实践与交流的重要平台，对于展示先进教学理念、推广有效教学方法、提升教师专业素养具有不可替代的作用。本汇编旨在汇集一系列经过实践检验、富有启发性的语音类公开课教学教案，为广大一线教师提供有益的参考与借鉴，以期共同提升语音教学的质量与成效。

教案一：声母的魅力——舌尖前音与舌尖后音的辨析

一、教学对象

小学中年级学生/初级汉语学习者

二、教学时长

40分钟

三、教学目标

1.知识与技能：帮助学生准确识别并掌握舌尖前音（z,c,s）和舌尖后音（zh,ch,sh,r）的发音部位与发音方法；能够正确拼读含有所学声母的音节；初步区分易混淆的声母。

2.过程与方法：通过直观演示、对比练习、趣味游戏等多种教学方法，引导学生主动参与，在体验和实践中感知发音差异。

3.情感态度与价值观：激发学生对语音学习的兴趣，培养其细致观察、认真模仿的学习习惯，增强学好语音的自信心。

四、教学重难点

1.重点：舌尖前音与舌尖后音的发音部位（平舌与翘舌）。

2.难点：准确掌握舌尖后音的发音方法，克服方言或习惯性错误；在词语和短句中正确运用。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含发音示意图、相关字词、图片、音频、视频片段）、声母卡片、词语卡片、小奖品。

2.学生：课本、练习本、铅笔。

六、教学过程

(一)热身导入(约5分钟)

1.拼音拍手歌：师生共同演唱自编或经典的拼音拍手歌，复习已学声母，活跃课堂气氛。

2.图片辨音：展示两组图片（如：“刺猬”与“柿子”，“松树”与“书桌”），引导学生观察图片并尝试说出名称，初步感知字音差异，引出本节课主题——舌尖前音与舌尖后音。

(二)新知讲授与操练(约25分钟)

1.舌尖前音z,c,s教学：

*发音示范与讲解：教师利用口腔侧面图或手势，清晰示范z,c,s的发音部位（舌尖平伸，抵住或接近上齿背）和发音方法（z：不送气，清塞擦音；c：送气，清塞擦音；s：清擦音）。强调“舌尖平伸”。

*学生模仿：学生跟读，教师巡回指导，纠正发音。可采用“看口型”、“听辨音”、“摸声带”（感受不送气/送气）等方法辅助。

*词语练习：出示包含z,c,s的常用词语（如：自己、白云、草地、粗细、洒水、三思），进行领读、指名读、开火车读。

2.舌尖后音zh,ch,sh,r教学：

*发音示范与讲解：同样利用图示和手势，示范zh,ch,sh,r的发音部位（舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部）和发音方法（zh：不送气，清塞擦音；ch：送气，清塞擦音；sh：清擦音；r：浊擦音）。强调“舌尖上翘”。

*对比辨析：将z-zh,c-ch,s-sh进行对比发音，引导学生注意舌尖位置的不同。可利用简单口诀帮助记忆，如“平舌zcs，舌尖对牙齿；翘舌zhchshr，舌尖卷起来”。

*学生模仿与反馈：学生分组或个别模仿，教师重点关注发音难点，及时给予纠正和鼓励。

*词语练习：出示包含zh,ch,sh,r的常用词语（如：知道、吃饭、老师、日子、认真），进行多种形式的朗读练习。

3.趣味对比练习：

*听音辨字：教师读声母，学生举起相应的卡片（z/zh,c/ch,s/sh）。

*词语对对碰：出示意义或字形相关的平翘舌词语（如：“子女-竹子”、“擦车-叉车”、“丝线-实现”），进行对比朗读和辨析。

*“摘苹果”游戏：多媒体课件展示一棵苹果树，苹果上写有含平翘舌声母的词语。学生正确读出词语即可“摘下”苹果，获得小组积分。

(三)拓展应用(约7分钟)

1.句子朗读：选取包含本节课所学声母的简单句子（如：“小明在认真地读书。”“春天来了，柳树发芽了。”），进行朗读练习，注意语音的准确和连贯。

2.看图说话：展示一幅包含多个平翘舌事物的图画（如：公园里有松树、石桌、小朋友在吃柿子），引导学生用简单的句子描述图画内容，鼓励运用所学词语。

(四)总结回顾与作业布置(约3分钟)

1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的舌尖前音和舌尖后音，强调发音要点和易混点。

2.作业布置：

*听读：回家后听课本配套录音，跟读今天学习的声母和词语。

*寻找：在日常生活中，留意听辨并收集含有z,c,s,zh,ch,sh,r的词语或句子，下节课分享。

*练习：完成练习册中相关的练习题。

七、板书设计

声