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《盘古开天地》教案及反思

教学目标

一、相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

二、了故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、高大的英

雄形象，体会他无私奉献的精神。

三、初步了神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，造

就想象力，激发阅读神话的爱好。

教学过程

一、趣味导入，揭题

1、小挚友们,你们平常很喜爱看课外书，是吗？

3、揭题:今日，我们学学一个奇妙的神话故事一一盘《

古开天地》。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：让我们走进课文，自己去读读吧！请小挚友们

自由地读读课文，留意听清晰要求，课文中有一些生

词，我们要读准他们，读通句子，遇到难懂的字词，

你就多读几遍。

2、检查词语。投（影出示：你能读一读吗？）

htindtinzhiizong

混沌逐渐祖宗

xud

血液四肢肌肤

辽阔一丈

3、指导书写：难写的字在本子上写一写。

三、品读课文二、三自然段，感悟盘古开天辟地、顶

天立地的形象。

1、找出中心句。

师：会读书的人会把一篇课文读成一句话，请快速阅

读课文，看看你把这篇课文读成哪句话？指名说。

2、找出中心词。

师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句

话读成一个词。你从这句话指（刚找出的中心句）里

能读出哪个词？

缔（造）师板书“缔造”，边写边协助学生识记，创：

像一把大刀；造：缔造是艰辛的，要走很长的路。

盘古到底是怎样起先他的缔造之路的？孩子们端好

书，再次读课文，用一一划出有关词句。

3、读后，依据答复，集体沟通。

①、他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑

暗猛劈过去。1屏示）

a、请生边读边做动作，你感受到了什么？

b、指导朗读。（自己练读，指名读，加上动作齐读。）

c、盘古抡起大斧头，猛劈下去，我们可以用一个什么

成语来示呢？板（书：开天辟地）

d、有感情读这句话。

e、师：在盘古开天辟地后，只听一声巨响，

一一生接读：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”

读了句子，你有什么发觉？在（生答复根底上，有层

次地协助学生理清这两句话中的近义词和反义词以

及写法特点，感受天地之不同。）

f、指导朗读好这两句话。

g、齐读其次自然段。

②、天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头

顶着天，脚踩着地。屏（示）

a、指名读。

b、你们看，盘古头顶着天，脚踩着地，你可以用一个

成语来概括吗？顶（天立地）是啊，这就叫一一顶天

立地。

C、生练读，读出盘古顶天立地的形象。

d、激起学生情感：盘古为什么这样做?

e、师生接读第三自然段，

师：一百零一年过去了，盘古——

生接：盘古头顶着天，脚踩着地。

师：一万年过去了，盘古一一

生接：盘古头顶着天，脚踩着地。

师：一百零一万年过去了，盘古还是一一

生接：盘古头顶着天，脚踩着地。

师：就这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了，可

盘古——

生接：也累得倒了下去。

四、学习第四、五自然段，感悟盘古无私奉献的精神。

师过渡语：盘古累得倒下了，他是否停顿不前了呢？

读读课文第四节。

1、读后先同桌同学沟通想法，然后全班沟通。

2、有感情读本段。

3、将文本诗化，感动盘古的无私和宏大，感受排比句

的音律美和气场美。

师；读着读着，教师觉得盘古仿佛化成了赞歌。让我

们以诗歌的语言去赞美他吧。把（第四段诗化）

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;

他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

他的双眼，变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东西南北四极;

他的肌肤，变成了宽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂密的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

4、男女生分句读；同桌同学互读；师生接读。

5、盘古的身体还变成了什么？代进去可以将省略号

去掉吗？

6、师：孩们，我们最终明白，盘古把他的身体化作

了宇宙万物！板（书：化作万物）

7、小练笔：