高中地理一轮复习第四部分资源环境国家安全第十九单元资源安全国家安全资源教案.docxVIP

高中地理一轮复习第四部分资源环境国家安全第十九单元资源安全国家安全资源教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学设计的根本依据，对《高中地理一轮复习第四部分资源环境国家安全第十九单元资源安全国家安全资源教案》的课程标准解读如下：

知识与技能维度：本单元的核心概念包括资源安全、国家安全、资源环境与国家安全的关系等。关键技能包括分析资源安全形势、评估资源安全风险、提出资源安全保障措施等。认知水平上，学生需从“了解”资源安全的基本概念，到“理解”资源安全与国家安全的内在联系，再到“应用”所学知识分析和解决实际问题，最终达到“综合”不同知识，形成系统性的资源安全认知。

过程与方法维度：本单元倡导的学科思想方法包括系统思维、辩证思维、实践思维等。具体的学生学习活动设计应围绕这些思想方法展开，如引导学生通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，体验和掌握资源安全分析与保障的方法。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本单元旨在培养学生的国家意识、社会责任感和环境意识，提升其分析问题和解决问题的能力。教学过程中，应注重挖掘知识背后的育人价值，如通过资源安全案例，引导学生认识到资源安全对国家发展的重要性，激发其爱国情怀和责任感。

2.学情分析

针对本单元的教学，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已掌握高中地理的基本知识，对资源环境、国家安全有一定的认识。

生活经验：学生在日常生活中接触到的资源安全、国家安全事件，有助于其理解本单元内容。

技能水平：学生在分析问题和解决问题的能力方面存在差异，部分学生可能缺乏系统性的资源安全分析思路。

认知特点：学生处于高中阶段，抽象思维能力较强，但具体问题分析能力有待提高。

兴趣倾向：学生对资源安全、国家安全等热点问题关注度高，具有较强的好奇心和求知欲。

学习困难：部分学生可能对资源安全、国家安全等概念理解不深，难以将其与实际生活相结合。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标应围绕学生对于资源环境、国家安全等核心概念的掌握和运用展开。具体包括：

识记：学生能够准确识记资源安全、国家安全等基本概念，以及相关法律法规和政策。

理解：学生能够理解资源安全与国家安全的内在联系，分析资源安全形势的变化趋势。

应用：学生能够运用所学知识分析具体案例，如资源短缺、环境污染等对国家安全的影响。

分析：学生能够从多角度分析资源安全问题的成因，如经济、政治、环境等。

综合：学生能够综合运用所学知识，提出资源安全保障的方案和建议。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生的实际操作能力和问题解决能力：

实验探究：学生能够通过实验探究，了解资源安全与环境保护的基本原理。

信息处理：学生能够收集、整理和分析与资源安全相关的信息，形成报告。

逻辑推理：学生能够运用逻辑推理，分析资源安全问题的成因和影响。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生正确的世界观和价值观：

社会责任感：学生能够认识到资源安全对国家安全的重要性，增强社会责任感。

环境保护意识：学生能够树立环境保护意识，倡导绿色生活。

批判性思维：学生能够对资源安全问题进行批判性思考，提出创新性解决方案。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的科学探究和批判性思维能力：

实证研究：学生能够运用实证研究方法，对资源安全问题进行探究。

系统分析：学生能够从整体视角分析资源安全问题，提出系统性解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对所学知识的评价和反思能力：

元认知：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，提高学习效率。

信息甄别：学生能够对资源安全信息进行甄别，识别真伪。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生深入理解资源安全与国家安全的内在联系，并能够将其应用于实际情境中。具体包括：

重点：理解资源安全对国家安全的影响，掌握资源安全风险的评估方法和保障措施。

具体内容：学生需能够描述资源安全的基本概念，分析资源安全形势，评估资源安全风险，并提出相应的安全保障方案。

教学方法：通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨资源安全与国家安全的关系，培养其分析问题和解决问题的能力。

2.教学难点

教学难点在于将抽象的理论知识转化为学生能够理解和应用的能力，难点主要体现在以下两个方面：

难点：资源安全风险评估的复杂性和多变性。

难点成因：学生可能难以理解资源安全风险评估的复杂性，以及不同因素之间的相互作用。

突破策略：通过模拟情境和实际案例分析，帮助学生逐步理解资源安全风险评估的过程，并通过角色扮演等活动，提高其应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与资源安全、国家安全相关的PPT或视频资料。

教具：图表、地图