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《咏鹅》教学设计

教学目标

1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的

术感染力。

2、在参与创作活动工，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜

爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探

索。

3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛

围中真正体会生活是音乐的源泉。

教学重点

充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

教学步骤

导入一一展开一一深入一一拓展

教学准备

多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、

彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、

剪刀等；投影仪一台；照相机一部。

教学课时

一课时。

教学过程

一、组织教学

拍手念儿歌：

鹅妈妈

。鹅。鹅0鹅0鹅，河边来了鹅妈妈，带着一群鹅娃娃，扑通

扑通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鹅妈妈，0鹅鹅：

“小河就是我们的家！”

0鹅0鹅0鹅鹅!

二、导入

创设情景：（出示课件。）

池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。

师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗

呢？

生：《咏鹅》C

师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一

起来诵一遍，好吗？

生：……

(出示《咏鹅》诗词。)

师：这首诗大家最熟悉不过了，有的司学甚至三岁就会背诵了。

谁来讲讲这首诗写了什么？

生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

生：出出了鹅可爱的样子……

师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及

诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。

三、学唱歌曲

师：以往我们都是诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱

《咏鹅》。

(出示歌单。)

1、学唱歌曲

(1)放录音，学生随乐小声哼唱。

(2)采用听唱法学唱歌曲。

(3)解决反复跳越记号的唱法。

(4)学生完整地演唱歌曲。

2、启发情绪

(1)古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？

女领：是谁，穿着一身结白的礼服。

男领：是谁，仰着高傲的脖子对天高唱。

合：噢，是你，我可爱的鹅宝宝。

第三段：全组诵全诗(快速)。

师生点评：他们根据原诗的情境作了大胆的发挥，尽管还不十

分完美，但这种创新精神非常可贵，如果再加上一些动作、手势就

更好了。

(2)歌舞创作组。

例：四名学生头戴天鹅头饰，扮天鹅做舞蹈动作。其余学生唱

哥们工演示自制的道具。他们用绿色皱纹纸剪成长条作柳枝，轻轻

摆动；用红色皱纹纸剪成花瓣，歌舞快结束时把红色“花瓣”洒向

“天鹅”O

师生点评：他们采用了歌舞相结合的形式。这四位美丽的小天

鹅舞姿真不错，其他的同学也配合得非常好，很有计的意境。真是

一群爱动脑盘的小朋友。

(3)音响创作组。

例：学生利用教室里现有的音源材料，选择老师提供的物品，

巧妙地营造了诗的情境，教室里响起鹅叫声、鸟呜声、流水声、风

声、雨声。

（学生有的揉搓塑料袋、报纸，抖动书本表现风声；有的用易

拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；有的用水杯互倒水、水桶撩

地水模拟流水声、雨声）

师生占评：这组同学有自己的想象力与创造力为我们描画了一

幅生机勃勃的咏鹅图他们表演得真是惟妙惟肖你们能说他们的

创作不是音乐吗？生活就是音乐的源泉其实生活中的自然音响，

都是可以用我产聪明的头脑、灵巧的双手创造模仿的

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