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小学数学《购物活动》教案设计

一、课题名称

购物活动——认识人民币及简单计算

二、年级

小学一年级下册（或二年级上册，根据教材版本调整）

三、课时

1-2课时（根据学生实际情况及教学内容深度可灵活调整）

四、教材分析

“购物活动”是小学数学“数与代数”领域中的重要实践内容，紧密联系学生的日常生活。本课时的学习，是在学生已经掌握100以内数的认识及加减法的基础上，引导他们认识常用的人民币，了解元、角、分之间的进率，并学会进行简单的元、角、分的加减计算，初步掌握付钱、找钱的基本方法。这部分知识的学习，不仅能培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力，也为他们后续学习更复杂的经济生活知识打下基础。教材通常会通过创设模拟购物情境，让学生在动手操作和合作交流中体验数学与生活的密切联系。

五、学情分析

本课的教学对象是小学低年级学生。他们在日常生活中已有一定的购物经验，对人民币有初步的感性认识，知道钱可以用来买东西，甚至可能认识几种常见的面值。但这种认识往往是零散的、非系统的，对于人民币的单位、进率以及如何规范、灵活地使用人民币进行交易，还缺乏清晰的概念和方法。低年级学生思维特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢参与游戏和动手操作活动。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充足的实践机会，帮助他们将感性认识上升为理性认知。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生认识常用的人民币（以元、角为主要单位，兼顾分的认识），了解元、角、分之间的进率关系（1元=10角，1角=10分）；初步学会进行简单的元、角、分的加减法计算；能运用所学知识解决简单的购物问题，如计算商品总价、选择合适的付钱方法、进行简单的找零。

2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、模拟、合作等方式，经历认识人民币、探索单位进率、解决购物问题的过程。在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和初步的解决问题能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学生珍惜人民币、合理消费的意识，以及乐于助人、公平交易等良好品德。在模拟购物活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的情感。

七、教学重难点

1.教学重点：认识常用人民币的面值；掌握元、角、分之间的进率（1元=10角，1角=10分）；能进行简单的元、角、分的加法和减法计算（不进位、不退位）。

2.教学难点：理解不同面值人民币之间的换算关系；根据商品价格选择合适的人民币组合进行支付，并能进行简单的找零计算；培养学生在实际购物情境中灵活运用所学知识解决问题的能力。

八、教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、任务驱动法。通过创设贴近学生生活的购物情境，利用真实或模拟的人民币学具进行直观演示和操作，引导学生主动观察、思考、发现规律，并通过完成具体的购物任务来驱动学习过程。

2.学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法、角色扮演法。鼓励学生亲自动手摸一摸、认一认、摆一摆、换一换人民币，在独立思考的基础上与同伴合作交流，通过扮演顾客和售货员等角色，在模拟购物活动中主动建构知识，体验学习乐趣。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、各种面值的人民币实物或清晰的教学图片/卡片（包括元、角、分不同面值）、价格标签若干、小货架、一些小商品（如文具、玩具、小零食模型等）、奖励用的小星星或小印章。

2.学生准备：每人一套模拟人民币学具（可提前让学生与家长一起制作或由学校统一发放）、练习本、铅笔、橡皮。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，你们喜欢去超市或者商店买东西吗？（引导学生回答）

师：买东西的时候，我们需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）

师：在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，当一名小小购物员，好不好？（板书课题：购物活动——认识人民币）

2.情境展示：

课件出示超市或商店琳琅满目的商品图片，激发学生兴趣。

师：看，这么多好玩的、好吃的东西，想不想把它们买下来？那我们首先得认识这些人民币朋友，才能和它们交朋友，用它们来买东西哦！

（二）探究新知，认识人民币(约15-20分钟)

1.认识不同面值的人民币：

（1）整体感知：

师：老师这里有一些人民币，你们认识它们吗？（教师逐一出示不同面值的人民币实物或图片，先出示元币：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元；再出示角币：1角、2角、5角；最后出示分币：1分、2分、5分——根据教材要求和学生认知水平决定是否重点讲解分币）

（2）细致观察与辨认：

引导学生仔细观察人民币上的数字、汉字、图案、颜色等特征。

师：请小朋友们看一看，这张人民币上有数字几？