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《小马过河》小学教学设计方案详解

寓言故事是小学语文教学中的重要组成部分，它以生动形象的情节、浅显易懂的语言向孩子们传递着深刻的人生哲理。《小马过河》作为一则经典寓言，历经岁月沉淀，依然闪耀着智慧的光芒。本课教学设计旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，理解故事内容，感悟其中蕴含的道理，并初步培养其独立思考、勇于实践的品格。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。

3.理解课文内容，能用自己的话复述故事的主要情节。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解故事发展脉络。

2.借助多媒体、情境表演等手段，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受角色特点和故事寓意。

3.通过提问、讨论、比较等方法，引导学生主动思考，探究“小马为什么要自己试一试”的原因。

（三）情感态度与价值观

1.初步懂得遇到问题要多动脑筋，勇于亲自尝试的道理。

2.培养学生独立思考、不盲从他人的良好习惯。

3.感受小马在实践过程中的成长变化，培养积极乐观、勇于克服困难的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解故事内容，特别是小马与老牛、松鼠的对话，以及老马教导小马的话。

2.朗读课文，尤其是分角色朗读，体会不同角色的思想情感。

（二）教学难点

1.理解“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”这句话的含义。

2.领悟故事所蕴含的“遇事要开动脑筋，亲自尝试，才能得出正确结论”的道理，并能联系生活实际谈体会。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、动画片段（可选）、重点问题的多媒体课件；准备老牛、小马、松鼠、老马的头饰或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；思考课文讲了一个什么故事。

四、教学课时

建议安排两课时。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的童话故事，故事的主人公是一只可爱的小动物，它是谁呢？（出示小马图片）对，是小马。这只小马要去做什么呢？我们一起来看看吧！

2.揭示课题：板书课题《小马过河》，齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小马为什么要过河？它过河了吗？过河时遇到了什么困难？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以借助拼音。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：马棚、愿意、磨坊、驮着、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、认真、脚步、深浅、试着、哎呀、既然），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易读错、易写错的字（如：“坊”是多音字，在“磨坊”中读fáng；“试”的右边不要多写一撇等）。

*引导学生用喜欢的方式理解词语，如“为难”、“吃惊”、“深浅”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去，途中要过一条河，它先后问了老牛和松鼠，最后在妈妈的鼓励下自己试着过了河。）

（三）细读课文，梳理脉络（约15分钟）

1.学生默读课文，思考：小马第一次来到河边，为什么没有过河？（引导学生找出描写小马为难的句子）

2.小组讨论：小马在河边遇到了谁？它们是怎么说的？用不同的符号标出老牛、松鼠和小马的话。

3.指名分角色朗读小马与老牛、松鼠的对话，引导学生注意读出老牛的温和、松鼠的急切和小马的天真、为难。

4.小结：小马因为听了老牛和松鼠截然不同的话，不知道该怎么办，所以跑回了家问妈妈。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们认识了小马，知道了它过河遇到了难题。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

*思考：妈妈是怎样对小马说的？小马最后过河了吗？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.认读生字词卡片。

2.回顾：上节课我们知道小马要把麦子驮到磨坊，在河边它问了谁？它们是怎么说的？小马是怎么做的？

（二）品读感悟，探究寓意（约20分钟）

1.学习小马与妈妈的对话：

*指名朗读小马和妈妈的对话。

*妈妈是怎样引导小马的？（“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”）

*小组讨论：妈妈的话是什么意思？你从中明白了什么？

2.学习小马再次过河：

*小马听了妈妈的话后是怎么做的？