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2024年全国小学语文期末试卷

引言：期末试卷的“指挥棒”意义

小学语文期末试卷作为检验阶段性教学成果、反馈学生学习状况的重要载体，其命题方向与内容设置始终备受教育工作者与家长的关注。2024年的全国小学语文期末试卷，在延续以往基础上，更加强化了对学生语文核心素养的综合考查，体现了新课改的精神内核。本文旨在通过对2024年各地代表性小学语文期末试卷的梳理与分析，提炼其共同特点与创新之处，为一线教学提供有益的参考与启示，助力学生语文能力的全面提升。

一、2024年小学语文期末试卷特点概览

2024年的小学语文期末试卷，整体呈现出“稳中求进，素养为重”的鲜明特点。

1.回归语文本质，夯实基础不放松：识字与写字依然是低年级考查的重点，中高年级则更注重字词在语境中的运用。试卷普遍强调对汉语拼音、汉字基本笔画、偏旁部首、间架结构的掌握，以及常用词语的理解与积累。基础题目的设置既注重准确性，也关注灵活性。

2.强化阅读能力，注重思维品质培养：阅读材料的选择更加多元化，涵盖了记叙文、说明文、童话、寓言、诗歌等多种文体，内容贴近学生生活，富有时代气息，并渗透着积极的价值观引导。在考查学生提取信息、理解句意、概括段意等基础能力的同时，更加强调对文本深层含义的探究、逻辑推理以及批判性思维的初步培养。

3.提升表达素养，鼓励个性与创意：习作与口语交际（部分试卷通过书面形式考查）的命题更加开放，贴近学生生活实际，鼓励学生表达真情实感。题目设置往往提供广阔的想象空间，引导学生多角度观察生活、体验生活，并能用规范、生动的语言进行表达。对表达的逻辑性、条理性以及初步的文学性也提出了更高要求。

4.渗透文化传承，增强文化自信：试卷中增加了对中华优秀传统文化的考查比重，如经典古诗文的积累与理解、传统节日习俗、民间故事、书法常识等内容的融入，旨在引导学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

5.关注生活联系，体现应用价值：试题设计更加注重与学生生活实际的联系，鼓励学生运用所学语文知识解决现实生活中的简单问题。例如，通过设置生活情境考查学生的口语交际能力、应用文写作能力（如留言条、通知、简单书信等），让学生体会到语文的工具性和实用价值。

二、核心模块精析与典型题例启示

（一）语言积累与运用：基石的稳固性

*考查重点：拼音的准确认读与规范书写；汉字的识记、笔顺、间架结构及查字典；词语的理解、辨析、搭配与积累（包括成语、谚语、歇后语等）；句子的规范表达、仿写、改写及病句修改；标点符号的正确使用。

*命题趋势：单纯记忆性的考查有所减少，更侧重在具体语境中运用语言知识的能力。例如，通过短文填空考查词语的积累与运用，通过句子排序考查逻辑思维能力。

*教学启示：教学中应坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，引导学生在语境中理解和掌握基础知识。鼓励学生广泛阅读，丰富词汇储备，并通过摘抄、背诵、运用等多种方式强化积累。同时，重视书写指导，培养良好的书写习惯。

（二）阅读与理解：思维的深度与广度

*考查重点：提取指定信息；理解关键词句含义；概括段落或短文主要内容；体会作者表达的思想感情；对文本内容进行简单推断与联想；初步鉴赏语言文字的优美。

*命题趋势：阅读材料的体裁和题材更加丰富，篇幅适当增加，对学生阅读速度和信息处理能力提出挑战。题目设计从“是什么”向“为什么”和“怎么样”转变，鼓励学生发表个性化见解。非连续性文本阅读（如图表、说明书等）的考查也开始在部分地区中高年级试卷中出现。

*教学启示：不仅要引导学生“读懂”，更要引导学生“会读”。教授基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。鼓励学生进行有深度的思考，敢于质疑，乐于探讨。加强朗读训练，通过朗读体会语言的韵律和情感。拓展阅读面，增加阅读量，培养阅读兴趣。

（三）习作与表达：心灵的言说与个性的彰显

*考查重点：审清题意，明确写作要求；围绕中心选择和组织材料；语句通顺，条理清晰；表达真情实感；运用积累的好词佳句，使表达生动形象；书写工整，不写错别字。

*命题趋势：命题形式更加灵活多样，如命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等。内容上更贴近学生生活，关注学生的内心世界和情感体验，鼓励写真话、诉真情、表真意。对文章的结构布局、详略安排以及表达方式的运用（记叙、描写、抒情、说明、议论的初步尝试）也有相应要求。

*教学启示：激发写作兴趣是前提，引导学生做生活的有心人，善于观察、体验和感悟。加强写作过程的指导，包括审题立意、选材构思、列提纲等。鼓励学生多写多改，培养修改习作的能力和习惯。重视习作评改的激励性和指导性，保护学生的写作热情。

（四）口语交际与综合性学习：语文能力的综合展现

*考查重点：听辨能力；围绕话题清楚、