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教育传播学电子现代教育技术教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对2025—2026学年的教育传播学课程，以电子现代教育技术为主题。教材分析需紧密结合教学大纲、课程标准以及考试要求。课程内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，与传播学、教育学、信息技术等相关知识紧密相连。核心概念包括教育传播的基本理论、电子教育技术的应用、现代教育技术的发展趋势等。技能方面，学生需掌握教育传播的基本方法、电子教育技术工具的使用以及教育技术应用的评价。

2.学情分析：

学生在进入本课程前，通常具备一定的信息技术基础和传播学基础知识。生活经验方面，学生对数字化学习有一定的认知，但可能对电子教育技术的实际应用存在模糊认识。技能水平上，学生可能对某些电子教育技术工具不熟悉。认知特点上，学生可能对抽象的理论知识理解存在困难。兴趣倾向上，学生对教育技术的兴趣可能较高。本分析旨在识别学生可能存在的学习困难，如易错点（如混淆教育技术与教育技术工具）和混淆点（如对教育传播理论的误解）。

3.教学目标与策略：

教学设计以“以学生为中心”为出发点，明确教学目标，设定具体可达成的标准。目标设定包括知识目标、技能目标和情感目标。教学策略包括案例教学、小组讨论、实践操作等，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。达标水平将依据教学目标和学生实际表现进行评估，确保教学目标的实现。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：学生能够列举出三种主要的电子教育技术工具及其在教育中的应用。

解释：学生能够阐释教育传播学的基本理论框架，并描述其在现代教育中的作用。

设计：学生能够设计一个简单的电子教育技术教学方案，包括教学目标、方法和评估。

2.能力的目标：

运用：学生能够在教师指导下，使用至少一种电子教育技术工具进行教学活动。

分析：学生能够分析案例，识别并解决教育传播过程中的技术问题。

评价：学生能够评价电子教育技术的教学效果，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：学生能够认同教育技术对提升教学效果的重要性，并表现出对技术的积极态度。

尊重：学生能够尊重不同教育技术的应用，并理解技术选择背后的教育理念。

责任：学生能够认识到在使用电子教育技术时，应承担的责任和义务。

三、教学重难点

教学重点在于掌握电子教育技术的基本理论框架和工具应用，难点在于将理论应用于实际教学设计，特别是跨学科融合和创新应用能力的培养。难点形成的原因在于学生可能对抽象理论理解不足，以及缺乏实践经验。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计方面，将座位排列成小组形式，并提前规划黑板板书。此外，准备评价表和任务单，以便于课堂管理和学生学习效果的评估。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于现代教育技术应用的短视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些电子教育技术？

3.引导学生思考：电子教育技术对教育有哪些影响？

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.回答问题，分享自己的观点。

3.记录下自己在日常生活中遇到的电子教育技术。

二、新授（35分钟）

任务一：了解电子教育技术的基本概念（10分钟）

目标：使学生理解电子教育技术的定义、发展历程和分类。

活动方案：

1.教师讲解电子教育技术的定义，强调其与信息技术、教育学的结合。

2.展示电子教育技术的发展历程，从传统教学到现代教育技术的演变。

3.分组讨论：电子教育技术的分类有哪些？举例说明。

教师活动：

1.讲解电子教育技术的定义。

2.展示发展历程。

3.引导学生进行分组讨论。

4.总结讨论结果。

学生活动：

1.认真听讲，理解定义。

2.观看发展历程，了解演变过程。

3.分组讨论，列举分类，举例说明。

4.记录讨论结果。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出电子教育技术的定义。

2.学生能够列举出电子教育技术的发展历程中的重要事件。

3.学生能够区分电子教育技术的不同分类，并举例说明。

任务二：掌握电子教育技术工具的使用方法（15分钟）

目标：使学生掌握至少两种电子教育技术工具的使用方法。

活动方案：

1.教师演示PPT制作、视频剪辑等工具的使用方法。

2.学生分组练习，教师巡回指导。

3.学生展示练习成果，互相评价。

教师活动：

1.演示PPT制作、视频剪辑等工具的使用方法。

2.巡回指导，解答学生疑问。

3.组织学生展示练习成果，进行评价。