海上日出教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

海上日出教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对小学四年级学生，依据《语文课程标准》和《小学语文教学大纲》设计。海上日出是小学语文四年级上册第二单元的一篇课文，旨在通过描写海上日出的美景，培养学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对美好生活的向往。本课内容在单元中扮演着引入自然美景描写的重要角色，与前后知识关联紧密，如与描写自然景物的写作技巧、修辞手法等相呼应。核心概念包括自然景色的描写、色彩变化、时间推移等，技能方面则涉及观察、想象、表达等。

2.学情分析：

四年级学生已具备一定的语言表达能力和对自然现象的基本认知。他们对自然界充满好奇，但观察力和想象力尚需培养。学生可能已有的知识储备包括对日出的简单了解，生活经验可能包括观看日出的经历。技能水平方面，他们能够进行基本的口语表达和简单的写作。认知特点表现为对直观、形象的描述更感兴趣，兴趣倾向可能对自然现象和文学创作有所偏好。可能存在的学习困难包括对色彩变化的观察和描述、时间推移的想象与表达等。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为：让学生通过观察、想象，学会用生动的语言描绘海上日出的景象；培养学生对自然美的感受力和表达能力；激发学生对生活的热爱。教学策略将采用情境导入、观察讨论、合作学习、创作练习等多种方法，确保教学过程生动有趣，贴近学生生活，帮助他们克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出海上日出的基本景象，如太阳的颜色变化、海浪的动态等。

列举描写海上日出的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释海上日出过程中时间推移的描述方法。

2.能力目标：

设计一段描写海上日出的文字，运用所学的修辞手法。

评价不同描写海上日出的文字的优劣，提出改进建议。

通过观察图片或视频，能够独立完成对海上日出的描绘。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对自然美景的欣赏之情，培养对生活的热爱。

增强学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

培养学生积极向上的生活态度，树立正确的价值观。

4.科学思维目标：

发展学生的观察能力，学会从不同角度观察自然现象。

培养学生的想象力，能够根据描述想象出具体的景象。

提高学生的逻辑思维能力，能够分析海上日出过程中的变化规律。

5.科学评价目标：

评价自己的写作，能够识别并改正错误。

评价他人的写作，能够提出建设性的意见。

在小组合作中，能够评价同伴的表现，共同提高写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察、描述海上日出的色彩变化和时间推移，掌握相关的修辞手法。教学难点在于学生如何将观察到的景象转化为生动的文字，以及如何运用想象力丰富描写内容。难点产生的原因在于学生可能缺乏对自然景象的细致观察和丰富的想象力，因此需要通过具体案例和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、海上日出图片和视频资料，以及描绘日出的教具模型。学生需预习课文内容，并收集关于日出的相关资料。教学环境方面，将设置小组讨论区，并提前设计黑板板书框架，以便于课堂讲解和互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：播放一段海上日出的视频，引导学生观察画面中的色彩变化和动态过程。

学生活动：认真观看视频，初步感受海上日出的美丽景象。

即时评价标准：学生能够描述视频中的色彩变化和动态过程。

新授（40分钟）

任务一：海上日出的色彩变化（10分钟）

教师活动：

1.引导学生回顾观察到的色彩变化，如从黑暗到渐亮，从蓝色到红色等。

2.讲解色彩变化的原因，如光的折射、散射等。

3.展示不同时间段的日出图片，让学生对比分析色彩变化。

学生活动：

1.记录观察到的色彩变化，并与同学交流讨论。

2.分析色彩变化的原因，尝试用科学知识解释。

3.对比分析不同时间段的日出图片，找出色彩变化的规律。

即时评价标准：学生能够描述海上日出的色彩变化过程，并解释其原因。

任务二：海上日出的动态过程（10分钟）

教师活动：

1.引导学生观察日出的动态过程，如太阳从海平面升起，光线逐渐变亮等。

2.讲解动态过程的原因，如地球自转、太阳运动等。

3.展示不同角度的日出图片，让学生分析动态过程的特点。

学生活动：

1.记录观察到的动态过程，并与同学交流讨论。

2.分析动态过程的原因，尝试用科学知识解释。

3.分析不同角度的日出图片，找出动态过程的特点。

即时评价标准：学生能够描述海上日出的动态过程，并解释其原因。

任务三：海上日出的修辞手法（10分钟）

教师活动：

1.引导学生回顾观察到的景象，寻找可以运用修辞手法的句子。

2.讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

3.让学生尝试运用修辞手法改写观察到的句子。

学生活动：