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少儿主持教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的少儿主持课程，依据教学大纲和课程标准设计。课程内容围绕少儿主持的基本技巧和知识展开，旨在培养学生的语言表达能力和主持素养。在本单元中，本课内容作为基础模块，为学生打下扎实的主持基础。与前后的知识关联紧密，既是对先前语言表达能力的巩固，也是对后续更高级主持技巧的铺垫。核心概念包括语言表达、主持技巧、现场感等，技能目标包括清晰发音、流畅表达、情感传达等。

2.学情分析

针对学段特点，本课程的学生通常为小学中高年级学生，具备一定的语言基础和生活经验。他们在语言表达上已有一定积累，但主持技巧和现场感仍需培养。学生兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间有限。可能存在的学习困难包括发音不标准、语调平淡、缺乏自信心等。教学设计需充分考虑学生个体差异，注重激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握基本的主持技巧，提高语言表达能力，增强自信心。教学策略包括：通过游戏、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣；采用分层教学，关注个体差异；注重实践操作，提高学生的主持能力。达标水平要求学生在主持过程中表达流畅、发音标准、情感丰富。

二、教学目标

1.知识的目标

说出主持的基本原则和技巧。

列举几种常见的主持风格及其特点。

解释如何通过语言、表情、肢体语言等传达情感。

2.能力的目标

设计一个简单的主持节目流程。

评价同学主持中的优点和不足。

实施主持实践，能够流畅地进行即兴发挥。

3.情感态度与价值观的目标

认同主持作为一种沟通方式的重要性。

树立自信，敢于在公众面前表达自己。

培养对语言表达的热爱和追求卓越的态度。

4.科学思维的目标

分析不同主持风格的应用场景。

综合各种主持技巧，形成自己的主持风格。

批判性地看待主持节目，提出改进建议。

5.科学评价的目标

运用评价标准对主持节目进行客观评价。

反思自己的主持实践，找出改进方向。

展示评价结果，与同学共同进步。

三、教学重难点

教学重点在于掌握少儿主持的基本技巧和原则，难点在于学生如何将理论知识转化为流畅的现场主持能力，特别是在即兴发挥和情感表达方面。难点形成的原因在于学生对主持艺术的认知不足和实践经验的缺乏，因此需要通过模拟练习和反馈机制来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、主持技巧演示视频、互动游戏卡片等在内的教学资源。学生需要预习教材内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以促进互动和讨论。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够积极参与并达到学习目标。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动设计：播放一段少儿主持的优秀节目片段，引发学生对主持艺术的兴趣和好奇心。

教师引导：同学们，刚刚我们看到的节目是不是很精彩？你们觉得主持人在节目中都做了些什么呢？今天我们就来学习一下少儿主持的基本技巧。

学生活动：观察节目，思考主持人的表现，并分享自己的看法。

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：主持基本概念

活动设计：通过讲解和示例，向学生介绍主持的基本概念，如主持、节目、现场感等。

教师引导：主持是一种怎样的活动呢？它有什么特点呢？请同学们听我讲解一下。

学生活动：认真听讲，理解主持的基本概念。

2.2任务二：主持技巧

活动设计：讲解主持的基本技巧，如发音、语调、表情、肢体语言等。

教师引导：主持技巧有哪些呢？我们一起来学习一下。

学生活动：跟随教师一起练习发音、语调、表情、肢体语言等技巧。

2.3任务三：主持风格

活动设计：介绍几种常见的主持风格，如活泼、严肃、幽默等。

教师引导：主持风格有哪些呢？每种风格都有什么特点呢？请同学们听我讲解一下。

学生活动：了解不同主持风格的特点，并尝试模仿。

2.4任务四：现场感

活动设计：讲解现场感的重要性，以及如何培养现场感。

教师引导：现场感对主持有多重要呢？我们该如何培养现场感呢？请同学们听我讲解一下。

学生活动：了解现场感的重要性，并尝试在模拟主持中运用。

2.5任务五：主持实践

活动设计：分组进行模拟主持，让学生将所学技巧应用于实践。

教师引导：请同学们分组进行模拟主持，注意运用我们刚才学到的技巧。

学生活动：分组进行模拟主持，互相学习，共同进步。

3.巩固

（预计时间：5分钟）

活动设计：进行主持技巧的复习和巩固练习。

教师引导：同学们，刚刚我们学习了主持的基本技巧，现在让我们来复习一下。

学生活动：复习主持技巧，并