2025“语言文字积累与梳理”学习任务群评价特点与实施策略——以作业设计为例.docx

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2025-11-21 发布于广东
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2025“语言文字积累与梳理”学习任务群评价特点与实施策略——以作业设计为例

问题提出

语言文字积累与梳理作为语文核心素养的关键构成，其系统性培养直接关系到学生文化传承能力与思维发展水平的提升。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的框架下，该学习任务群被明确界定为贯穿小学至初中阶段的基础性工程，旨在引导学生通过持续积累词汇、语法、修辞等语言素材，并借助结构化梳理形成个性化语言体系。然而，当前教育实践中，评价机制滞后与实施路径模糊已成为制约任务群效能的核心瓶颈。据教育研究机构的最新追踪数据显示，超过65%的基层教师反映现有评价体系过度依赖终结性测试，忽视过