高一英语语法定语从句提高课程教案.docVIP

高一英语语法定语从句提高课程教案

一、教案取材出处

本次教学教案取材于人教版高一英语教材，以《Unit4TheOlympicGames》中的阅读材料和语法点为基础，结合网络搜索到的相关教学资源和策略。

二、教案教学目标

理解并掌握定语从句的概念和用法。

能够正确运用定语从句修饰名词，使句子表达更加准确、丰富。

提高学生在实际语境中运用定语从句的能力，增强英语写作和口语表达水平。

三、教学重点难点

项目

内容

教学重点

1.定语从句的概念和用法2.定语从句引导词的选择和应用3.定语从句的语序和时态

教学难点

1.确定先行词和关系词的关系2.区分限制性定语从句和非限制性定语从句3.复杂句中定语从句的运用

确定先行词和关系词的关系：在教学中，引导学生关注先行词和关系词之间的逻辑关系，使学生能够正确选择关系词。例如先行词为“thehouse”，关系词可用“inwhich”或“where”引导。

区分限制性定语从句和非限制性定语从句：通过举例说明，让学生了解限制性定语从句对先行词的修饰作用，而非限制性定语从句则对先行词进行补充说明。例如“Thebook(which)Iboughtyesterdayisveryinteresting.”（我昨天买的书很有趣。）

复杂句中定语从句的运用：在复杂句中，定语从句的运用可以增强句子的表现力。例如“Themanwhoisstandingthereismyfather.”（站在那里的男人是我的父亲。）这句话中，定语从句使句子更加生动形象。

在教学中，教师应注重以下策略：

情景导入：通过创设真实的语境，让学生在情境中感知定语从句的用法，提高学习兴趣。

实例分析：结合教材中的实例，讲解定语从句的概念、用法和注意事项，使学生对定语从句有清晰的认识。

课堂练习：设计丰富多样的练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与生活紧密相关的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用定语从句。

合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。

任务型教学法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习定语从句。

问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的批判性思维。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

阶段

教学内容

教师讲解内容

教学方法

导入

创设情境，引入定语从句的概念

“同学们，你们有没有想过，如何用英语描述一个特定的物品？比如，‘ThebookthatIamreadingisveryinteresting.’这句话中，‘thatIamreading’就是一个定语从句，它修饰了先行词‘Thebook’。”

情境教学法

讲解

定语从句的基本用法和结构

“定语从句通常由关系词引导，用于修饰先行词。它分为限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句是先行词必不可少的部分，而非限制性定语从句则对先行词进行补充说明。”

讲解法

练习

完成定语从句填空练习

“请完成以下句子：1.The___________Iboughtyesterdayisveryexpensive.2.Shehasa___________thatisalwaysfullofbooks.”

任务型教学法

讨论

分组讨论定语从句的用法

“请与你的小组讨论以下问题：1.限制性定语从句和非限制性定语从句的区别是什么？2.如何选择合适的关系词？”

合作学习法

反馈

教师点评学生练习和讨论结果

“同学们，刚才的练习和讨论非常好。现在我们来一起看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。”

问题引导法

“今天我们学习了定语从句，重点是理解其用法和结构，难点在于正确选择关系词和区分限制性定语从句和非限制性定语从句。”

六、教案教材分析

本教案选自人教版高一英语教材《Unit4TheOlympicGames》，该单元围绕奥林匹克运动会展开，涉及到丰富的文化背景知识。教材中的阅读材料包含大量的定语从句，为学习定语从句提供了丰富的语料。教材分析

内容分析：教材通过阅读材料介绍了奥林匹克运动会的起源、发展以及相关文化知识，为学生提供了学习定语从句的语境。

结构分析：教材中的定语从句结构多样，涵盖了限制性定语从句和非限制性定语从句，有助于学生全面掌握定语从句的用法。

目标分析：教材旨在帮助学生掌握定语从句的用法，提高学生的英语写作和口语表达能力。

方法分析：教材采用情境教学法，通过创设真实语境，引导学生学习和运用定语从句。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对定语从句的理解和应用，以下为具体作业设计：

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