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小学四年级语文古诗文背诵与理解练习

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好古诗文，不仅能提升语言素养，更能涵养品格，浸润心灵。小学四年级是学生学习古诗文的重要启蒙阶段，这个时期的背诵与理解，既要打好基础，也要培养兴趣。本文将结合四年级学生的认知特点，谈谈古诗文背诵与理解的有效方法及练习设计，希望能为同学们的学习提供切实的帮助。

一、古诗文背诵：在韵律中感受语言之美

背诵是学习古诗文的基础，也是积累语言材料、培养语感的重要途径。但背诵并非简单的死记硬背，讲究方法才能事半功倍，更能体会其中的韵律美和节奏感。

（一）读准读熟，奠定基础

“读书百遍，其义自见”，朗读是背诵的前提。首先要读准字音，遇到不认识的字或多音字，要及时查阅字典，请教老师或家长，确保发音准确无误。其次要读通句子，注意古诗文中的停顿和节奏，比如五言诗通常是“二三一”或“二三”的节奏，七言诗多为“二二二一”或“二二二”的节奏。可以先听老师范读，或者跟着音频朗读，细细体会语气的抑扬顿挫，读出古诗文的韵味来。当孩子能够流畅、有感情地朗读后，背诵就会水到渠成。

（二）理解为先，化难为易

死记硬背不仅效率低下，而且容易遗忘。只有在理解的基础上进行背诵，才能记得牢、记得久。四年级的孩子已经具备了一定的理解能力，可以引导他们初步理解诗句的字面意思。比如，在背诵之前，可以先借助注释或简单的译文，了解每一句诗大概说了什么，诗中描绘了怎样的景象，表达了诗人怎样的情感。当孩子明白了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是在赞美春天柳树的婀娜多姿，他们脑海中就会浮现出相应的画面，背诵时就会更有情境感，也更容易记住。

（三）方法得当，趣味记忆

针对四年级学生的年龄特点，可以运用一些生动有趣的记忆方法。比如“联想记忆法”，将诗句与具体的事物、画面联系起来。背诵写景的诗，可以引导孩子想象诗中的景物；背诵叙事的诗，可以让孩子简单复述诗中的故事。“关键词记忆法”也是不错的选择，抓住每句诗中的核心词语，由词及句，串联成篇。还可以鼓励孩子给古诗配上简单的动作，或者编成小曲哼唱，让背诵过程不再枯燥，充满乐趣。

（四）循序渐进，及时复习

背诵古诗文不宜贪多求快，要根据孩子的实际情况，制定合理的计划。可以先从篇幅短小、语言浅显、节奏感强的古诗入手，如五言绝句。每天坚持背诵一点，积少成多。同时，要注意及时复习，按照遗忘规律，新学的内容要在当天、第二天、一周后等时间点进行回顾，巩固记忆效果，避免边学边忘。

二、古诗文理解：在品悟中领会内涵

理解是背诵的深化，也是古诗文学习的核心目标。四年级的古诗文理解，应以初步感知诗意、体会情感、了解传统文化常识为主要内容。

（一）疏通字词，扫清障碍

理解古诗文，首先要从字词入手。对于诗中出现的重点字、词，要引导孩子结合注释和上下文进行理解。比如“停车坐爱枫林晚”中的“坐”，不是“坐下”的意思，而是“因为”。老师和家长可以通过提问、比较等方式，帮助孩子准确把握词义，为理解诗句和整首诗的意思打下基础。

（二）把握句意，串联诗意

在理解字词的基础上，要引导孩子理解每一句诗的意思。可以先让孩子尝试用自己的话说说诗句的意思，遇到困难时再给予点拨。理解了每一句的意思后，再将它们串联起来，整体把握诗歌所描绘的景象或叙述的事情。例如，学习《望庐山瀑布》，要让孩子明白前两句写了瀑布的雄伟壮丽，后两句则运用夸张的手法写出了瀑布的磅礴气势。

（三）体会情感，共鸣心灵

古诗文往往蕴含着诗人丰富的情感，如喜悦、悲伤、思乡、爱国等。四年级的孩子虽然难以深刻理解复杂的情感，但可以引导他们通过反复朗读、想象画面等方式，初步感知诗人的情感。比如读到“举头望明月，低头思故乡”时，要让孩子体会到诗人浓浓的思乡之情；读到“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”时，要感受到孩子们天真烂漫的快乐。

（四）了解背景，拓展认知

适当了解诗人的生平、创作这首诗的时代背景，有助于孩子更深刻地理解诗歌的内涵。但对于四年级学生来说，背景知识的介绍要简洁易懂，点到为止，不能过于复杂。例如，学习李白的诗，可以简单介绍他是唐代著名的诗人，被称为“诗仙”，他的诗风格豪放；学习杜甫的诗，可以提一下他关心国家和人民的生活。

三、练习设计：在实践中巩固提升

科学合理的练习是巩固背诵成果、深化理解的有效手段。练习设计应兼顾基础性、趣味性和启发性。

（一）基础积累型练习

这类练习主要帮助孩子巩固古诗文的背诵和字词的掌握。

*背诵默写：这是最基本的练习形式，可以要求孩子按原文背诵，或默写指定的诗句、篇目，注意易错字的书写。

*字词解释：解释诗中重点字词的意思，如“欲穷千里目，更上一层楼”中的“欲”和“更”。

*句子翻译：用现代汉语翻译诗句，鼓励孩子用自己的话表达。

（二）理解感悟型练习

这类练习侧重于考查孩子对古诗文内容